Page 190 - 4200

завищувалася реальна успішність, примусово виштовхувалися
«важкі» старшокласники в спецучилища, профтехучилища,
школи для розумово відсталих дітей. Тепер, здається,
вітчизняна освіта перегнула ціпок в іншу сторону. Багато
підлітків (за деякими даними, до одного мільйона) ніде не
учаться, як говориться, проходять вуличні університети.
Взагалі, співвідношення освіти і професійної діяльності
— найцікавіша філософсько-соціологічна проблема. Системі
освіти навряд чи під силу відслідковувати освітні запити
суспільства, оперативно реагувати на них. Коли освіта не
використовується у всьому її багатстві, виникає думка про її
академічність, необхідність скорочення навчальних програм.
Завтра виявляється недостатність отриманих знань, по-
чинають стверджувати про неспроможність системи освіти,
необхідності проведення реформ.
Освіта, черпаючи свій змісту процесах людської
діяльності, повинна нести в собі деякий випереджувальний
момент. Насамперед тому, що її отримують в основному люди
в молодому віці і запас знань покликаний забезпечувати
майбутній розвиток суспільства, його виробництва і культури.
Крім того, у знаннях, насамперед гуманітарних, міститься
нерозмінний фонд людської цивілізації, що є підставою для
саморозвитку людини, її повноцінної життєдіяльності.
Позашкільна освіта
Паралельно розвивається система позашкільної освіти. До
неї ми відносимо різноманітні позашкільні установи: музичні,
спортивні школи, станції юних туристів, натуралістів, центри
технічної і художньої творчості, їх діяльність забезпечує все-
бічний розвиток особистості дитини, підлітка. І, звичайно,
завжди виникає питання про оптимум, доцільність, щоб не
перевантажити, не скалічити дитину. Особливо якщо в батьків
вона одна, та ще є бабуся з дідусем.
В умовах переходу до ринку йде «усихання» усієї
позашкільної системи. Навряд чи це розумно. Цивілізація зі

190