Page 185 - 4200

кадрів. Ще 5-7 років ВНЗ протримаються на існуючому
потенціалі, а потім неминучий розвал багатьох кафедр і
напрямів підготовки фахівців.
Зрозуміло, кваліфіковані науково-педагогічні кадри — не
єдина умова, яка визначає якість підготовки фахівців. На цей
показник впливають багато організаційних питань, що також є
предметом інтересу соціологів. Наприклад, залежність між
числом відрахованих студентів і звільненням викладачів за
скороченням штатів; найбільш оптимальна чисельність
студентської групи. Усі вони були здебільшого вирішені в ос-
танні роки за допомогою соціологів.
Фахівці стверджують, що середній студент засвоює
приблизно третю частину запропонованої навчальної
програми, причому більш зручну і прийнятну для себе. На
частку зусиль самого викладача, його педагогічної і
методичної майстерності припадає не більше п'ятої частини
усіх факторів, що визначають рівень засвоєння навчального
матеріалу. Інакше просто неможливо пояснити, чому за інших
рівних умов в одній групі в одного викладача поряд і
відмінники, і двієчники.
Студентам слід надати якнайбільше академічної свободи,
зокрема, індивідуальний графік, вільне відвідування занять,
екстернат тощо. Але, з іншого боку, повинна бути збільшена
міра відповідальності. Тільки в такому зв'язку може серйозно
підвищитися якість освіти.
Найважливіша соціологічна проблема освіти —
формування культури, гуманітарна підготовка студентів.
Завжди існує спокуса готувати фахівця вузького профілю —
менші витрати. В усьому цивілізованому світі ставка була
зроблена на університетську освіту, а в нашій країні — на
вузькоспеціалізовані ВНЗ. Природно, їх випускники не знали
іноземних мов, екології, права, не мали необхідної гумані-
тарної підготовки. В результаті страждає не тільки справа, але
обкрадається сама людина, адже гарна гуманітарна,

185