Page 191 - 4200

свого індустріального ступеня переходить до
постіндустріального суспільства. І його головною
особливістю є значне вкладення капіталу не у виробництво, а
в людину, могутній розвиток усієї позаринкової сфери.
Цікавить соціологів також оптимальне сполучення
загальноосвітньої і професійної підготовки. Чи треба в школі
учити професії чи обмежитися політехнічною освітою? Чи
потрібно учням займатися на уроках продуктивною працею,
чи необхідно за неї платити?
Професійна освіта
Наступ на сходинка - професійна школа, представлена
технікумами, профтехучилищами, тепер ще й коледжами,
ВНЗ різного типу. Головна проблема - професійний вибір при
переході від загальноосвітньої до професійної школи. Що виз-
начає професійний вибір, як, через які канали можна вплинути
на нього? Більшість соціологічних досліджень освіти
зосереджено саме тут. Справа втому, що суспільні потреби в
професійній підготовці й особисті устремління школярів не
завжди збігаються.
Реально у ВНЗ України надходять не більш 30 відсотків
випускників шкіл. В результаті відбувається катастрофа
життєвих планів, ілюзій.
Нині дедалі більший розвиток отримує система
післядипломної освіти — аспірантура, докторантура,
отримання другої спеціальності, інститути і факультети підви-
щення кваліфікації, стажування тощо. Тут теж багато цікавих
для соціології питань. Досить сказати, що, за даними
соціологів, до 60 відсотків випускників ВНЗ змінюють свою
професію з різних причин. Виникають дуже непрості
запитання: як допомогти в професійному вдосконалюванні за
новою спеціальністю, який набір фундаментальних знань
треба давати студенту, щоб такий перехід був менш
хворобливим тощо.
У сучасних українських умовах вища школа змінює

191