Page 184 - 4200

перед, недостатній професіоналізм тих фахівців, що
проектували, оцінювали ситуацію, приймали рішення.
Проблема полягає й утому, що в плановій економіці
централізовані форми планування і розподілу молодих
фахівців не стимулювали якості підготовки. Випускник
практично не шукав собі роботу, підприємство не платило за
його підготовку, одержувало молодих фахівців безкоштовно,
а виходить, і не прагнуло їх ефективно використовувати.
Перехід до ринку в корені змінює ситуацію. В умовах
реформи розвиваються договірні відносини, контрактна
форма підготовки, здійснюється повна чи часткова
компенсація витрат на освіту, виділяються кредити на освіту.
Багато старшокурсників успішно сполучать роботу з
навчанням, прагнуть поглиблено вивчати іноземні мови,
програмування, законодавство тощо.
Якість підготовки в школі і ВНЗ — одна з основних
проблем соціології освіти. Звичайно, соціологи вивчають не
дидактичні проблеми — це справа педагогіки і психології, а
соціальні аспекти якості освіти. Тут важливе все, але,
насамперед, особистість викладача, педагога. Через низьку
зарплату і престиж у школах плинність кадрів, високий
ступінь їх фемінізації. Напевно, ключова проблема — це
зарплата. Якщо заробітна плата вчителя буде не нижче ніж у
промисловості, то і чоловіки обов'язково з'являться в школі.
Позначилися тенденції: відхід науково-педагогічних
працівників у комерційні структури; старіння викладацьких
кадрів ВНЗ — їх середній вік складає 58-59 років. Виникли
серйозні проблеми з поповненням обдарованою молоддю
аспірантур ВНЗ і академічних інститутів. За оцінками
соціологів, четверта частина випускників має намір виїхати
для роботи за кордон.
Якщо зазначені тенденції збережуться, то в українській
вищій школі буде порушена нормальна система, що
складалася десятиліттями, відтворення науково-педагогічних

184