Page 9 - 6809

комп'ютерних мереж і засобів зв'язку для забезпечення ефективного процесу
навчання. Методика застосування інформаційно-комунікаційних технологій
навчання як наука досліджує навчально-виховний процес з метою
встановлення фактів, визначення зв’язків і закономірностей, прогнозування
наслідків використання ІКТ в освіті та науці, що дозволить покращити
ефективність навчально-виховного процесу.
Об’єктом методики застосування інформаційно-комунікаційних
технологій у вищій школі є процес навчання студентів в умовах сучасних
навчальних закладів. Предметом методики застосування інформаційно-
комунікаційних технологій у вищій школі є педагогічні та технічні умови за
яких застосування інформаційно-комунікаційних технологій підвищує
ефективність навчання.
До головних завдань, які необхідно вирішити при комплексному
використанні інформаційно-комунікаційних технологій у вищій школі слід
віднести: проведення комплексних досліджень впливу сучасних
інформаційних технологій на процес навчання студентів; розробка методик
використання ІКТ при реалізації навчальних задач з навчальних предметів;
формування відповідних знань, умінь і навичок використання ІКТ у
викладачів; створення сучасних педагогічних програмних засобів підтримки
як курсів з інформатики, так і викладачів інших навчальних предметів;
забезпечення доступу студентів і викладачів до сучасного комп’ютерного
обладнання, сучасних технічних засобів навчання. Серед основних факторів,
що впливають на якість життя, не тільки визначає рівень життя, а й інколи
виживання людини, є здатність приймати стратегічні рішення в ситуації
невизначеності, тобто здатність знайти інформацію потрібну для правильної
оцінки ситуації, вміти її опрацювати, прийняти рішення і довести це рішення
до виконавців. Реалізувати це з швидкістю, необхідною в сучасному
суспільстві можливо лише за допомогою ІКТ. Так ІКТ слід використовувати
для того щоб: надати можливості успіху для кожного, щоб не збільшувати
різницю у можливостях отримати якісну освіту між найбіднішим і
найбагатшим; підтримувати моделі ефективного розвитку.
Використання ІКТ потребує створення нової освітньої парадигми.
Загальновизнано, що студент повинен бути активним учасником навчального
процесу. Засобами інформаційних і комунікаційних технологій реально
помістити цей принцип дидактики в основу всього навчального процесу. У
результаті повинні змінитися відносини студент-викладач, студент-студент,
студент-навколишнє середовище, студент-джерела інформації. Головним
завданням навчання стає не передача студентові певної суми знань, а
формування умінь здобувати і опрацьовувати нові дані, формування навичок
мислення високого рівня: аналізувати, синтезувати, оцінювати. Згідно зі
статистичними даними, близько 80 % навчальних занять виконуються за
системою: викладач розповідає – студент уважно слухає. Такі студенти
максимально засвоюють зміст отриманих від викладача повідомлень і стають
«відмінниками». Але таких студентів не більше двадцяти відсотків. Інші – не

9