Page 16 - 6809

Іншим засобом відтворення рухомих зображень були телевізори
великих розмірів, їх можна було під’єднати до комп’ютерів. Але переглядати
зображення можна було лише з відстані в кілька метрів. Основними
властивостями мультимедійних проекторів є інтенсивність світлового
потоку, кількість точок (пікселів) зображення і максимальний розмір
зображення, що може відтворити проектор та контрастність. Як правило
мультимедійні проектори оснащуються пультами, для дистанційного
управління їх роботою. Обробка результатів тестування студентів На
сьогодні помітна тенденція до переходу від традиційної форми контролю
знань, наприклад, екзаменів, контрольних робіт до тестування. У зв'язку з
цим, проблеми вимірювання якості навчання є ключовою. На практиці,
неякісне вимірювання призводить до помилок при атестації випускників
вузів, оцінці кадрів та ін.

1.3. Тест як система завдань
Система свідчить про те, що в тесті зібрані такі завдання, які володіють
системоутворюючим властивостями. Хоча будь-який тест складається з
тестових завдань, останні становлять не сукупність довільно об'єднаних
завдань, а саме систему. Тест, як система, володіє складом, цілісністю і
структурою. Тест складається з завдань, правил їх застосування, оцінок за
виконання кожного завдання, рекомендацій щодо інтерпретації тестових
результатів. Кожне завдання тесту виконує відведену йому роль і тому жодне
з них не може бути вилучено з тесту без втрати якості вимірювання.
Структура тесту утворює спосіб зв'язку завдань між собою. Здебільшого це
так звана факторна структура, в якій кожне завдання пов'язане з іншими
через загальний зміст і загальну частину варіації тестових результатів.
Прояву системної якості тесту сприяє і єдина дисциплінарна спільність
завдань, що реалізує ідею вимірювання підготовленості випробуваних по
одній будь-якій певній навчальній дисципліні. Сукупність таких завдань,
відібраних відповідно до вимог тесту, утворює гомогенний тест, що вимірює
одну будь-яку якість (властивість).
Час нерідко є іншим системоутворюючим фактором. Дійсно, одне з
міркувань, покладених в основу створення тестів – мати інструмент
швидкого і відносно точного оцінювання великих контингентів
випробуваних. Вимога економії часу є природним у масових процесах, яким і
стала освіта. Один з актуальних напрямів сучасної організації тестового
контролю – це індивідуалізація контролю, що призводить до значної економії
часу тестування. Контроль ведеться за допомогою заздалегідь
відкаліброваних, за складністю, завдань. Інший бік питання полягає в тому,
що від часу тестування певно залежить якість результатів. Кожен тест має
оптимальний час тестування, зменшення або перевищення якого знижує
якісні показники тесту. Оптимальний час тестування визначається
емпірично, за показником дисперсії тестових даних. Якщо по осі абсцис
відкласти час тестування, а по осі ордінат-значення дисперсії тестових

16