Page 18 - 6506

Практична робота № 3
МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ СЕМІНАРСЬКОГО
ЗАНЯТТЯ У ПРОЦЕСI ВИВЧЕННЯ ЕКОЛОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН У ВНЗ

Мета: ознайомити магістрів з методикою проведення семінарського
заняття.
Опорні поняття: застосування семінарів у ВНЗ, методика проведення
семінарів при вивченні екологічних дисциплін.

3.1 Теоретичні положення

При розробці методики семінарських занять важливе місце займає
питання провзаємозв'язок між семінаром та лекцією, семінаром та самостійною
роботою студентів, про характер і способи такого взаємозв'язку.
Семінар не повинен повторювати лекцію, і, разом з тим, його керівнику
необхідно зберегти зв'язок принципових положень лекції з вмістом
семінарського заняття. Як правило, семінару передує лекція з тієї ж теми.
Можна запропонувати й іншу послідовність: вивчення теми починати з 15-20
хвилинної лекції, розкриває проблематику теми і методику роботи над нею;
потім, після самостійної роботи студентів, проводити семінар; завершувати
роботу над темою лекцією, в якій би висвітлювались питання, слабо засвоєні
студентами, і нові проблеми науки. Але треба зазначити, що така форма збіднює
зміст лекції, її значення у навчальному процесі, хоча одне з занять такого роду
провести можна, особливо зі студентами-заочниками.
Для ефективності семінару велике значення має ще одна сторона її
взаємозв'язку з лекцією. Лектор дає план лекції, рекомендує літературу.
Методично можливо підкреслити зв'язок між лекцією та семінаром:
назвати кілька питань, що представляють великий теоретичний інтерес і
практичне значення, які за браком часу не представляється можливим
висвітлити та про яких є можливість докладно поговорити на майбутньому
семінарі. При цьому важливо привернути увагу студентів до таких питань,
пробудити їх допитливість, загострити бажання розібратися в них.
Важливим чинником результативності даного виду занять, його високої
ефективності є процес підготовки. Виступи навіть найсумлінніших студентів без
направляючої ролі викладача не зможуть почути на самому семінарі.
Перш за все, студенти повинні усвідомити запропонований план заняття,
осмислити винесені для обговорення питання, місце кожного з питань у
розкритті теми семінару. І в цьому велика роль належить викладачеві.
Підготовка до семінару активізує роботу студента з книгою, вимагає
звернення до літератури, вчить міркувати. У процесі підготовки до семінару
закріплюються та уточнюються вже відомі та освоюються нові категорії, «мова»
студента стає багатшим. Стикаючись в ході підготовки з недостатньо
зрозумілими моментами теми, студенти знаходять відповіді самостійно або
фіксують свої питання для постановки і з'ясування їх на самому семінарі.
Викладач може запропонувати студентам подумати над постановкою таких