Page 14 - 6506

лекцію. Це залежить від індивідуальних особливостей вимог викладачів і
індивідуальних якостей особи студентів.
Необхідною умовою ефективності лекції є мовна майстерність
лектора, багата, емоційно забарвлена мова викладу, форма викладу – не лише
прикраса лекції, але і важливий орієнтир сприйнятті її вмісту.
У основній частині лекції необхідно максимально використовувати перші
15-20 хвилин – період «глибокої» уваги слухачів. Далі настають стомлення і
зниження уваги.
Максимальне падіння працездатності студентів наголошується багатьма
дослідниками приблизно до 40-ої хвилини лекції. Аби здолати цей критичний
період, в арсеналі лектора мають бути свої прийоми. Можливий перехід на
жартівливий тон викладу. Можна поставити питання аудиторії і попросити
будь-якого студента відповісти на нього. Можна прочитати яку-небудь цитату
і в цей час дозволити слухачам зробити хвилинну гімнастику для пальців і
навіть поговорити з сусідом. Потім необхідно повернути аудиторію до
колишнього ритму роботи. Доцільно заздалегідь розраховувати швидкість
подачі інформації.
Завантаження уваги студентів на лекції залежить від здатності лектора
зосередити і утримувати увагу аудиторії. Воно схильне до коливань кожні 2-3
хвилини у кожного студента. Тому найбільш важливий матеріал в лекції
повинен повторюватися, створюючи деяку надмірність учбової інформації.
Велика кількість статистичних і цифрових відомостей, приватних подробиць
в лекції без вживання засобів наочності сприймається із спотвореннями і
погано запам'ятовується. Подібний матеріал доцільно повідомляти аудиторії
за допомогою демонстраційних плакатів, транспарантів і технічних засобів
навчання.
Засоби вживані на лекційних заняттях для підвишення ефективності:
1 Дошка і крейда (незамінні в цілому ряді випадків з точки зору
педагогічних завдань);
2 Учбові плакати (значний педагогічний ефект досягається в тих
випадках, коли потрібно показати які-небудь елементи учбовою информации –
схему, графік, за умови, що викладач не зможе змалювати цю графічну
інформацію на дошці в перебігу лекції).
3 Епіпроєктор (не вимагає спеціальної підготовки матеріалу для
демонстрації: будь-яка фотографія, малюнок в підручнику і інший подібний
матеріал може бути продемонстрована з його допомогою).
4 Кодоскоп (педагогом заздалегідь заготовлюється графічний матеріал
на плівці кодоскопа і, демонструючи його, вносить деякі зміни і доповнення).
5 Кінопроекційна техніка (показ явищ і процесів в динаміці, ефект
присутності).
6 Мультимедийна презентація.
Підвищенню пізнавальної активності студентів сприяє уміння лектора
дохідливо відповідати на питання. На лекції при відповідях на питання не
знижується значення особливостей прилюдного виступу: відповідь краще дати
відразу, чітко, і з розрахунку на реакцію всієї аудиторії, значною мірою

14