Page 53 - 6359

Рівень розвитку та ступінь забезпеченості навчального
процесу дидактичними засобами є одним з вагомих показників
навчальної діяльності вузу.
Технологія навчання розуміється як дидактично
обґрунтована система засобів, методів і форм організації
навчального процесу, що ефективно забезпечують досягнення
цілей навчання.

Лекція 4
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ТЕОРІЇ НАВЧАННЯ

4.1 Модель процесу пізнання
4.2 Задачі педагогічної психології
4.3 Структура та зміст дидактичного процесу
4.4 Рівні навчання та засвоєння.

4.1 Модель процесу пізнання

Навчання, навчальний процес, розумова діяльність та її
розвиток – це поняття нерозривні по суті та формі. Це
відноситься як до самого широкого поняття освіти, так і до будь-
якого конкретного факту навчання.
Досить суттєвим являється також та обставина, що
навчання проходить спрямованим, організованим шляхом. А це
означає, що сам процес навчання як процес розумового розвитку
потребує опори на основоположні дані науки про функції та
природу мислення, опори на фізіологію вищої нервової
діяльності та психологію. Тобто, теорія навчання повинна
знаходитись у тісному зв’язку з психофізіологією та психологією
навчання. Це вимагає від викладачів звернення до активної
психічної діяльності студентів, що впливає на розвиток їх творчої
розумової праці, обґрунтованого психологічного підходу до

53