Page 47 - 6359

 вміння розв’язувати диференційні рівняння основані на
знанні методів розв’язання різноманітних типів диференційних
рівнянь і навиків алгебраїчних перетворень, диференціювання та
інтегрування функцій.
Вміння формуються у процесі самостійного вирішення
відповідних задач. Таким чином – знання отримуються, а навики
та вміння формуються.
Вміння розрізняються за рівнем сформованості, який є
характеристикою здатності людини переносити раніше засвоєні
знання та сформовані навики на нові об’єкти та задачі, але про це
поговоримо пізніше.
Розглядаючи взаємозв’язок знань та вмінь, слід мати на
увазі, що знання відображають зв’язок між пізнавальною та
практичною діяльністю людини. Дуже влучно з цього приводу
сказав Л.М.Толстой: «Знання – зброя, а не ціль».
З цього всього слід зробити висновок – необхідна зміна
направленості контролю рівня підготовки учнів від перевірки
точності відтворення готових знань до контролю вмінь
застосовувати знання для вирішення практичних задач.
Зміст освіти – обумовлена потребами суспільства
сукупність знань, навиків і вмінь, а також професійних,
світоглядних і громадянських якостей особистості. Вимоги до
змісту освіти відображаються в освітньо-кваліфікаційних
характеристиках (ОКХ) стандартів вищої освіти (СВО).
Зміст навчання – дидактично обґрунтована і структурно
впорядкована наукова інформація, засвоєння якої забезпечує
отримання студентом відповідного освітнього та освітньо-
кваліфікаційного рівнів. Зміст навчання включає як наукову
інформацію, яку студент повинен засвоїти, так і практичні навики
та вміння. Зміст навчання передбачає також встановлення рівня
та глибини викладу та засвоєння кожної дисципліни. Зміст
навчання визначає зміст навчальної діяльності викладача і

47