Page 60 - 6286

m
 n j

j 1 m0
6. Удосконалення тестів
із застосуванням моделі Раша

Упорядник тестових завдань намагається зробити їх якісни-
ми, тобто такими, які об'єктивно та надійно розділятимуть сту-
дентів за рівнем знань. Але реальна якість завдань може бути
значно нижчою за ту, на яку розраховував автор, оскільки:
• завдання сформульоване незрозуміло чи має неоднозначну
відповідь;
• обрано невдалу форму виконання завдання;
• завдання дуже просте чи дуже складне, тому нечутливе до
рейтингу студента.
Невдалі завдання знаходять шляхом аналізу результатів бага-
торазових тестувань різних груп студентів. Ефективні засоби
для цього базуються на порівнянні експериментальних резуль-
татів із теоретичними розрахунками, згідно із моделлю Раша.
Неякісні завдання вилучають чи переробляють, тим самим удо-
сконалюючи базу тестів. Тільки після такого вдосконалення тест
стає надійним інструментом педагогічних вимірювань.

6.1. Виявлення неякісних завдань
за допомогою характеристичних кривих

Пояснення способу проведемо на прикладах розгляду вдало-
го та невдалого завдань.
Завдання з фізики 1
Виберіть правильне продовження твердження.
За абсолютно пружного удару зберігається…
відношення потенціальної і кінетичної енергії;

кінетична енергія;

сума потенціальної і кінетичної енергії;

потенціальна енергія.
Вивчення властивості завдання починають з розгляду екс-
периментальних результатів. Правильний розв'язок завдання I

60