Page 55 - 6286

ням (LMS). Покажемо це на прикладі блоку Tracking Service (об-
слуговування трекінгу).

Згідно з назвою блок призначено для моніторингу роботи
студента та аналізу результатів тестувань. Він ініціює трекінг
подачею команди до блоку Testing Assessment Service (обслуго-
вування системи тестування) для проведення тестування рівня
знань студента. Результати тестування надходять до блоку
Sequencing Service (обслуговування узгодження інформаційних
потоків), а з нього, разом з іншою інформацією про навчальну
роботу студента (кількість і час звертань студента до навчальних
матеріалів, тривалість його роботи при кожному підключенні,
обсяг опрацьованого матеріалу), направляються в блок Tracking
Service. Звідси інформація надходить до трьох блоків:

• Learner Profiles Service (обслуговування особової справи), де
розташовані особові дані студента та звітні відомості з результа-
тами його роботи;

• Content Management Service (управління вивченням нав-
чального матеріалу), що надає дозвіл на подальше вивчення
курсу за наявності позитивних результатів тестування;

• API Adapter (обмін даними між LMS і SCO) для відображен-ня
результатів трекінгу в системі управління навчанням.

Завершаючи огляд структури та призначення стандарту
SCORM, можна зробити висновок про його універсальність
Стандарт регламентує специфічну модель створення електронних
навчальних матеріалів (SCO), задає структуру СУН, формалізує
засоби й порядок обміну даними між навчальними матеріалами та
СУН. Але, слід зазначити, що при впровадженні стандартів в
електронні засоби навчання не обов'язково догматич-

но використовувати разом усі компоненти моделі SCORM. Напри-
клад, не варто створювати підручники за принципом компону-
вання навчального матеріалу з окремих об' єктів багаторазового
використання. Це може бути зручним при створенні підручників, в
яких багаторазове використання об'єктів є доцільним (географічні
карти , формули, типові схеми). В інших випадках підручник
можна створювати за довільним сценарієм із застосуванням
програмних засобів.

55