Page 98 - 6285

вання обмежується роздільною здатністю людини як вимірю-
вального інструменту. Якщо ввести 20-бальну шкалу, то об'єк-
тивно встановити рівні знань, що розрізняються на одиницю, ви-
кладач просто не в змозі [31–33]. Тому 100-бальна шкала може
бути застосована тільки в спеціальних умовах. Перш за все, це
стосується модульно-рейтингової системи організації навчання.
При застосуванні такої системи оцінка формується в результаті
додавання балів кількох послідовних етапів контролю [34].
Комп'ютерне тестування є тим спеціальним засобом, який дає
можливість оцінювати рівень знань у 100-бальній шкалі за кож-
ного окремого контролювання. Надійність і точність оцінювання
визначається якістю тесту. Тому основними завданнями в ком-
п'ютерному тестуванні є складання досконалих тестів й застосу-
вання надійних способів обробки та інтерпретації результатів.

Банк завдань наповнюють тестовими завданнями, які відріз-
няються за складністю виконання. Цю обставину необхідно вра-
ховувати як при встановленні оцінки студента, так і при вдоско-
наленні самого банку:
• оцінка в балах за виконання складних завдань має бути
більшою, ніж за прості завдання;
• завдання, які завжди виконують усі студенти, та ті, що зде-
більшого не виконуються, треба відкинути як неінформативні.

Розглянемо це докладніше.
Наповнюваність банку завданнями різної складності зумовлено
об'єктивними причинами.
Перша причина пов'язана з різною складністю засвоєння
складових частин навчального матеріалу. Одні поняття та дове-
дення легко зрозумілі, інші – складні та потребують великої ро-
боти для їх засвоєння. Оскільки тестування проводять за всім
матеріалом курсу, то в тесті обов'язково будуть як легкі, так і
складні завдання. Таким чином, наявність у тесті завдань різної
складності є необхідним наслідком змістовної наповненості нав-
чального матеріалу.

98