Page 95 - 6285

програма відбору завдань із бан-
ку налаштовується так, щоб тест
містив завдання з усіх розділів і

в такій самій послідовності, що й
їх розташування в навчальному
матеріалі. Формування тесту у
такий спосіб ілюструє рис. 4.11.
Банк завдань складається з окре-
мих розділів. Завдання до тесту
добираються випадковим чином Рис. 4.11. Формування тесту
із кожного розділу по черзі. із банку завдань

Рубіжні тести призначені для педагогічних вимірювань. Під
цим розуміють знаходження числового показника, що характе-
ризує рівень знань студента. Рівень визначають шляхом нараху-
вання балів за виконання кожного із завдань. Це може бути
зроблено за дихотомічним чи політомічним принципом [27, 28].

Дихотомічний принцип оцінювання полягає в простому спосо-бі
нарахування балів: повністю правильна відповідь оцінюється

в 1 бал, а всі інші – оцінюються нулем. Іншими словами, лише
за умови вибору студентом всіх правильних відповідей і відки-
дання всіх неправильних, він отримує 1 бал. Якщо ж принаймні
один із правильних варіантів не враховано, або вибрано при-
наймні один неправильний, то така відповідь оцінюється в 0 ба-
лів. Пояснимо цей принцип оцінювання завдань на прикладі.

F  F
Завдання з фізики (рис. 4.12) 12 13

Виберіть правильне співвідно-
F  F
1
шення сил гравітаційної взаємодії 12 13

матеріальної точки 1 із сектора- 2
F
ми 2 і 3 кілець, що мають однако- 12  F 13

3
ву ширину.
Рис.4.12

95