Page 78 - 6283

шляхи навчання, і як система способів, принципів і регулятивів, які
застосовують у навчанні, і як реальний процес навчання. Головне в

педагогічній технології – розроблення, деталізація інструментальних аспектів
педагогічного процесу. Суттєвою особливістю педагогічної технології є те, що

довільним діям вона протиставляє жорсткі алгоритмічні приписи, систему
логічно вмотивованих дій, послідовний перехід від елемента до елемента.

Процес становлення нової педагогічної технології охоплює такі етапи:

виникнення суспільної потреби – фундаментальні дослідження в галузі

психології – прикладні психолого-педагогічні дослідження – розроблення

нових технологій – відображення новостворених технологій у навчально-

програмній та навчально-методичній документації.

В освітній практиці педагогічна технологія може функціонувати на таких

рівнях: загальнопедагогічний; предметно-методичний; локальний (модульний).

Середовищем реалізації педагогічної технології є технологічний процес.

Педагогічній технології притаманні всі ознаки системи: логіка процесу,

взаємозв’язок частин, структурна і змістова цілісність, соціо- і

природодоцільність, інтенсивність усіх процесів.

Отже, сучасна педагогічна технологія повинна гарантувати досягнення

певного рівня навчання й виховання, бути ефективною за результатами,

оптимальною щодо термінів впровадження, витрат сил і засобів.

Педагогічні технології класифікують за такими ознаками:

1 – рівень застосування: загальнопедагогічні; предметні; локальні та

модульні;

2 – чинники психічного розвитку: біогенні; соціогенні; психогенні;

3 – філософська основа: матеріалістичні та ідеалістичні; діалектичні та

метафізичні; наукові та релігійні; гуманістичні й антигуманні; антропософські й

теософські; вільного виховання та примусу тощо;

4 – наукова концепція засвоєння досвіду: асоціативно-рефлекторні;

біхевіористські; розвивальні; сугестивні; нейролінгвістичні; гештальттехнології

тощо;

78