Page 77 - 6283
P. 77

І  період  (1940  –  1950  pp.)  –  з’явилися  і  впроваджувались  у  навчальний
               процес  технічні  засоби  запису,  відтворення  звуку  та  проекції  зображення,


               термін «технологія в освіті» модифікувався в термін «педагогічні технології».
                     ІІ період (сер. 50-х – 60-ті рр. ХХ ст.) – педагогічна громадськість активно


               дискутувала  щодо  суті  поняття  «педагогічна  технологія»,  внаслідок  чого
               виокремилось  два  напрями  його  тлумачення.  Представники  першого  підходу


               (названий  пізніше  –  «технічні  засоби  в  навчанні»)  виступали  за  необхідність

               застосування аудіовізуальних засобів і програмованого навчання. Прихильники

               іншого  (названий  пізніше  –  «технологія  навчання»)  –  головним  завданням

               вважали підвищення ефективності організації навчального процесу, подолання

               відставання педагогічних ідей від стрімкого розвитку техніки.

                     ІІІ  період  (70-ті  роки  XX  ст.)  –  розпочато  модернізацію  навчального

               обладнання й навчальних предметних середовищ як необхідної умови реалізації

               прогресивних  методик  і  форм  навчання.  Утверджувалось  тлумачення

               педагогічної  технології  як  вивчення,  розроблення  та  застосування  принципів

               оптимізації  навчальної  діяльності  на  основі  найновіших  досягнень  науки  й

               техніки.  Педагогіка  почала  використовувати  можливості  безмашинного

               програмування,  набули  популярності  створені  за  принципом  програмування

               посібники, зокрема з педагогіки.

                     ІV  період  (80-ті  роки  XX  ст.  –  початок  XXI  ст.)  –  створення  й  розвиток

               мережі комп’ютерних лабораторій  і дисплейних класів, стрімко розвиваються

               програмовані,        інтерактивні      засоби      навчання,       тривають       різноманітні

               дослідження  теоретичних  питань  педагогічної  технології  та  шляхів  її

               практичного впровадження.

                     V період (1990 р. – наші дні) – використання інтерактивних, інформаційно-

               комунікаційних та Інтернет-технологій в освіті.

                     Педагогічна  технологія,  на  думку  педагога  М.  Кларіна,  –  це  системна

               сукупність  і  порядок  функціонування  всіх  особистісних,  інструментальних  і

               методичних засобів, що використовуються для досягнення педагогічних цілей.

               Педагогічна  технологія  функціонує  як  наука,  що  досліджує  найраціональніші


                                                              77
   72   73   74   75   76   77   78   79   80   81   82