Page 41 - 6283

­ розроблення і впровадження у педагогічну практику досконаліших
моделей навчального процесу, новітніх технологій, методик та методів

навчання;
­ вдосконалення змісту підготовки фахівців різних профілів.

У дидактиці аналізуються, обґрунтовуються, моделюються,
узагальнюються та пояснюються явища пізнавальної діяльності, які лежать в

основі навчально-виховного процесу. У дидактиці розробляються особливості

та алгоритми діяльності того, хто навчає, і того, хто навчається, у взаємозв'язку.

В науковій і навчальній літературі засновником наукової дидактики є

Я. А. Коменський. Проте у нього був талановитий попередник – німець

В. Ратке. Саме він вперше сформулював загальні принципи навчання:

навчання має проводитися відповідно до розвитку природи; навчання має бути

послідовним, не можна одночасно вивчати різні речі (цей принцип особливо

актуальний для сучасної вищої школи); навчання треба обов'язково проводити

рідною мовою; у навчанні слід постійно застосовувати повторення; навчання

повинно здійснюватися без примусу; заучувати слід лише те, що вже зрозуміло;

у навчанні треба йти від часткового до загального, від відомого до невідомого;

під час навчання завжди треба спиратися на індукцію й досвід.

Педагогічні ідеї Я. А. Коменського розвивалися під впливом соціальних

перетворень, породжених гуситською революцією, спрямованою на знищення

соціальної нерівності, впровадження демократичних засад у суспільстві. У

фундаментальному трактаті «Велика дидактика» педагог поклав ідею загальної

освіти для всіх прошарків населення. В основі його дидактичних поглядів

лежить сенсуалістична теорія пізнання, згідно з якою витоком пізнання є

відчуття, досвід. Педагогічним поглядам Я. А. Коменського притаманні

демократизм, гуманізм, життєрадісність, релігійність. Це особливо актуально для

періоду трансформації педагогіки з авторитарної, примусової до гуманної,

партнерської тощо. Заслуга Я. А. Коменського полягає в тому, що він першим

піднявся до усвідомлення особливих законів у навчанні та вихованні, науково

обґрунтував класно-урочну, ступеневу систему навчання й виховання. Його

41