Page 35 - 6283

навчально-виховних завдань, раціональному плануванню професійної
підготовки, ретельному добору навчального матеріалу, ефективному

використанню навчального й позанавчального часу, застосуванню сучасних
методик навчання й виховання, забезпеченню чіткості й високої

організованості в роботі, постійному пошуку і впровадженню досягнень
науково-технічного прогресу.

Одним із важливих напрямів вдосконалення педагогічного процесу є його

гуманізація, яка має забезпечити кожному учасникові процесу гідне й поважне

становище у вищому навчальному закладі. З гуманізацією нерозривно

пов’язана демократизація педагогічного процесу, яка створює умови для того,

щоб кожна людина стала активною дійовою особою цього процесу. Щоб

демократизувати педагогічний процес, у ЗВО потрібно створити сприятливі

умови для вияву активності, творчості, ініціативи студентів.

Педагогічний процес у вищому навчальному закладі – досить складний,

суперечливий, багатоступінчастий процес. Тому він має свої закономірності. У

педагогічному процесі виявляються закономірності розвитку суспільства,

формування особистості й колективу, пізнавальної діяльності тощо. Йому

притаманні також і педагогічні закономірності, серед них виокремлюють:

- єдність виховання, навчання, освіти (самоосвіти) й розвитку;

- відповідність навчально-виховних впливів суб’єктів навчання духовним

потребам і пізнавальним можливостям студентів;

- моделювання (відтворення) процесів соціалізації та професійна

підготовка студентів до умов професійної діяльності.

Принципи педагогічного процесу – це система основних вимог до навчання

і виховання, дотримання яких дає змогу ефективно вирішувати проблеми

всебічного розвитку особистості. Виокремлюють такі основні принципи

педагогічного процесу:

­ суспільно-ціннісної цільової спрямованості педагогічного процесу;

­ відповідність вимогам сучасного суспільства;

­ комплексності різних видів діяльності;

35