Page 30 - 6282

завідувачеві кафедри за неготовність до реформування, звинувачував у консерватизмі,
небажанні знаходити нові форми роботи зі студентами. Унаслідок цього стосунки переросли
в конфліктну ситуацію.
Чим можна пояснити таку поведінку молодого викладача? Як вчинили б Ви, якщо
б обіймали посаду завідувача кафедри?

11. Перед початком вивчення нової фахової дисципліни директор інституту представив
студентам 4-го курсу нового викладача як людину, яка має повагу серед колег, активно
займається науково-дослідницькою роботою й має багато друкованих праць, є визнаним
фахівцем у своїй науковій галузі. Через певний час, після кількох лекцій думки студентів
щодо цього викладача розділилися: певна частина групи почала висловлювати різке
незадоволення ним, інша – була лояльніша до нього, загалом викладач їм подобався, а ще
інші – не виявили ніякого особистого ставлення.
Що могло змінити ставлення певної частини групи студентів до викладача? Чому
група по-різному оцінила науково-педагогічну діяльність викладача? Від чого залежить
авторитет викладача вищої школи?

12. Викладач через невідому причину достроково закінчив заняття. Одна студентка
випадково потрапила на очі директорові інституту й на запитання, чому вона не на занятті,
відповіла, що викладач відпустив групу. Після цього викладач мав неприємну розмову з
дирекцією інституту. Перед іспитом викладач заявив, що не буде його приймати, поки не
буде з’ясовано особу, яка доповіла про нього дирекції.
Як вчинити в цій ситуації студентці? Групі? Які норми педагогічної етики
порушив викладач?

13. Студенти 2-го курсу написали директорові інституту заяву, в якій обґрунтовано
просили замінити викладача з фахової дисципліни. Рішенням дирекції інституту прохання
студентів виконано. Через якийсь час ці самі студенти знову написали заяву з аналогічним
проханням щодо іншого викладача.
Які можливі причини виникнення й повторення такої ситуації? Що має зробити
керівництво, щоб не виникало подібних конфліктів студентів із викладачами? Чи
потрібна допомога психолога в цій ситуації? Яка? Кому?

14. Студенти 15 хв. чекають на викладача після початку лекційного заняття, розуміючи,
що предмет профільний і важливий у їхній спеціалізації. Згодом між самими студентами
виникає конфліктна ситуація: йти з лекції чи зачекати. Більшість вирішує йти, а менша
частина залишається. Викладач прийшов через 30 хв. і побачив, що частини студентів в
аудиторії немає. Не пояснивши причину свого запізнення, одразу вирішив написати
доповідну директорові інституту на цей курс.
Чи правильно вчинили студенти в цій ситуації, і ті, хто пішов, і ті, хто
залишилися чекати викладача? Як треба було вчинити викладачеві? Відповідь
аргументувати.

15. Молодий викладач, зайшовши до аудиторії, намагався відразу привернути до себе
увагу студентів, проте ті його знехтували, розмовляючи далі. Після кількох невдалих спроб
організувати роботу, викладач підійшов до студентів, сів на вільне місце й кілька хвилин
поспілкувався з ними, намагаючись ближче познайомитися. Після цього він швидко
організував групу до навчальної діяльності.
Чому студенти так поводилися? Чи правильно повів себе викладач у цій ситуації?
Як би Ви діяли за цих обставин?

30