Page 29 - 6282

фосфорі втілений якийсь «надприродний дух», «позаземний феномен». Не знаючи наукових
законів, алхіміки намагалися …
- Відповідь не по суті запитання. Я про це не питав, - незадоволеним голосом обірвав
учня вчитель. – Більш конкретно!
Учень почав говорити тихіше, переказуючи зміст підручника. Увага у класі теж стала
меншою, ніж на початку відповіді товариша. У відповіді учня не відчувалося захопленості,
емоційної піднесеності.
Визначити помилку вчителя? Чи правильно розуміє він сутність категорії
«навчання», приймаючи рішення в такій ситуації, якщо:
а) учень має середній рівень успішності і відповідає так перший раз.
б) учень має високий рівень успішності.

4. Зробити зауваження студентові, який запізнився на заняття.

5. Пояснити студентові, що він не справляється зі своїми навчальними обов’язками.

6. Попросити студентів прийти в університет у неділю й допомогти Вам з роботою на
кафедрі.

7. У групі один студент постійно провокує викладача: піддає сумніву викладений
матеріал, постійно ставить йому запитання, некоректно себе поводить. Одночасно цей
студент є визнаним лідером у групі.
Чим можна пояснити таку поведінку студента? На які запитання викладачеві
потрібно відповідати? Який обрати викладачеві оптимальний спосіб реагування на таку
поведінку студента?

8. Здібний студент часто запізнюється і пропускає заняття, пояснюючи таку поведінку
своїми психофізіологічними особливостями. Дії викладача:
а) оголосити догану, вжити рішучих заходів для встановлення суворих правил
дотримання дисципліни, як крайній захід – відрахування;
б) з’ясувати причини запізнень, запропонувати спільно знайти оптимальний режим
роботи;
в) не змінювати нічого;
г) запропонувати студентові організувати творчу групу для створення інноваційного
освітнього середовища;
д) Ваш варіант.

9. Студент ігнорує вказівки викладача, робить усе по-своєму, не реагує на зауваження.
Які мають бути дії викладача?:
а) з’ясувати мотиви впертості студента і, розуміючи їхню несуттєвість, застосувати
звичайні адміністративні заходи;
б) в інтересах навчання намагатися переконати студента, викликати прихильність до
себе, налаштувати на сприятливий діловий контакт для подальшої спільної роботи;
в) спробувати вплинути на студента через авторитетних для нього членів академічної
групи;
г) спочатку подумати про те, що залежить від поведінки викладача, чи не робить він
сам помилок, а вже потім з’ясувати, у чому має рацію і в чому не має рації цей студент;
д) Ваш варіант.

10. Молодий викладач, що є профоргом кафедри, часто організовував різні заходи для
створення дружньої атмосфери й розвитку неформального спілкування між колегами.
Водночас на засіданнях кафедри, теоретичних семінарах неодноразово дорікав колективу й

29