Page 35 - 6282

47. Засоби навчання у ЗВО. Технічні засоби навчання.
48. Віртуальне навчання.
49. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі ЗВО.
50. Характеристика поняття «технологія навчання». Класифікація технологій навчання.
51. Педагогічна технологія.
52. Інноваційні технології навчання у вищій школі.
53. Види педагогічних технологій.
54. Технологія дистанційного навчання.
55. Інформатизація вищої освіти: сучасних підхід.
56. Електронне навчання у вищій школі.
57. Структура та особливості науково-педагогічного дослідження.
58. Методи науково-педагогічного дослідження.
59. Науково-дослідна робота магістрів у ЗВО.
60. Поняття, предмет, об’єкт, завдання, методи, функції сучасної психології.
61. Психічні стани особистості в різних ситуаціях.
62. Класифікація та особливості психічних станів.
63. Стан страху та шляхи його подолання.
64. Соціопсихічна підструктура особистості.
65. Розвиток конкурентоспроможної особистості.
66. Життєві кризи особистості.
67. Компетентність конкурентоспроможної особистості.
68. Гнучкість особистості. «Емоційна гнучкість». «Інтелектуальна гнучкість».
69. Професійне становлення особистості. Професійні кризи.
70. Характеристика поняття «психічна інфляція».
71. Обґрунтувати свою позицію щодо педагогічного правила: «Будуй навчальний
процес так, щоб накопичення нових знань одночасно закріплювало старі».
72. Обґрунтувати відповідь на запитання: як реалізувати правило: «Працюючи з усією
аудиторією, пам’ятай про кожного студента»?
73. Скласти хронологічну таблицю визначальних подій з історії становлення педагогіки
вищої школи.
74. Обґрунтувати твердження: «Освіта – відкрита, динамічна й водночас консервативна
система».
75. У доборі змісту вищої педагогічної освіти існують різні підходи: політехнізм,
прагматизм, енциклопедизм. Розкрити суть зазначених підходів. Визначити переваги та
недоліки кожного з них. Яким, на Ваш погляд, має бути оптимальний підхід?
76. Скласти психологічний портрет «ідеального», на Вашу думку, студента.
77. Обґрунтувати твердження: «Навчатися і не розмірковувати над вивченим – даремно
витрачений час. Розмірковувати не навчаючись – згубно» (Конфуцій).
78. Розробити графічну модель або скласти таблицю порівняння систем освіти двох
країн (Німеччина, Англія, Франція, Україна). Одна з країн має бути зарубіжною, інша –
Україна.
79. Розробити професійну модель фахівця з вищою освітою за напрямом підготовки
029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа».
80. Визначити професійні компетентності фахівця за напрямом підготовки
029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа».
81. Охарактеризувати освітнє середовище вищого навчального закладу (на прикладі
ІФНТУНГ).
82. Пояснити суть синдрому «професійного вигорання» викладача ЗВО. Окреслити
способи його зменшення. Охарактеризувати такі види професійного стресу педагога, як:
інформаційний, емоційний, комунікативний. Запропонувати шляхи подолання стресових
ситуацій.
83. Порівняти позитивні та негативні аспекти віртуального навчання.

35