Page 65 - 6213

 гуманізація (духовно-особистісна спрямованість кожного

навчального предмета, формування стосунків між учнями, учителями й

учнями на основі поваги, довіри, чуйності, уваги, співчуття, віри в

позитивність дій людини);

 аксіологічний підхід (вивчення явищ з метою виявлення їх

можливостей задовольняти потреби людини, розв'язувати завдання

гуманізації суспільства, в якому людина є найвищою цінністю);

 особистісний підхід (визнає особистість як продукт соціального

розвитку, носія культури, інтелектуальної і моральної свободи, права на

повагу, що передбачає опору на природний процес саморозвитку

здібностей, самовизначення, самореалізацію, самоутвердження, створення

для цього відповідних умов);

 діяльнісний підхід (організація діяльності суб'єкта, що

забезпечує його активність у пізнанні, праці, спілкуванні, саморозвитку);

 ресурсний підхід (організація навчання, орієнтованого на

виявлення і розвиток потенційних можливостей кожного учня);

 системний підхід (навчання – це цілеспрямована творча

діяльність його суб'єктів, у якій мета, завдання, зміст, форми і методи

навчання та інші його компоненти взаємопов'язані);

 синергічний підхід (самореалізація і саморозвиток особистості
здійснюються на основі постійної взаємодії із зовнішнім середовищем, що

зумовлює становлення її нових якостей);

 компетентнісний підхід (передбачає аксіологічні, мотиваційні,

рефлексивні, когнітивні, операційно-технологічні та інші результати

навчання, що відображають розширення не лише знань, умінь і навичок, а

й досвіду емоційно-ціннісного ставлення).

7. Основні дидактичні концепції (самостійна робота).

66