Page 50 - 6213

про нього за реальними справами (пам'ять, мислення, спрямованість уваги,

рівень розвитку, акуратність, старанність, нахили тощо);

 моделювання – створення й дослідження педагогічних моделей, які

адекватно відображають предмет дослідження;

ІІІ) математичні методи:

 реєстрування (виявлення і обрахування певної якості за її наявністю

або відсутністю;

 ранжування (розміщення показників за зменшенням чи збільшенням,

визначення місця об'єктів ву цьому ряду;

 вимірювання – присвоєння чисел речам відповідно до певних правил

(коефіцієнт інтелектуальності «ІQ»).

Запитання і завдання для контролю засвоєння матеріалу лекції

1. Дайте визначення понять наукове дослідження, наукове

педагогічне дослідження, метод наукове дослідження, педагогічний

процес, педагогічна діяльність.

2. Схарактеризуйте методологічну основу педагогіки як

багаторівневу систему.

3. Схарактеризуйте вихідні положення та основні елементи

наукового дослідження.

4. Схарактеризуйте документацію і способи оформлення результатів

наукового дослідження.

5. Назвіть основні групи методів науково-педагогічного

дослідження, зазначивши ознаки, за якими ці групи виділяються.

Тестові завдання I рівня:

1. Які риси педагогічних явищ і процесів слід враховувати, плануючи

проводити педагогічне дослідження?

51