Page 45 - 6213

г) для об'єктивності висновків необхідно усереднити і узагальнити

багаторазові спостереження.

Критерії ефективності науково-педагогічного дослідження:

 отримання нового наукового результату,

 збагачення теоретичних знань, які сприяють удосконаленню процесу

виховання, навчання й розвитку дітей, дають змогу ефективно та якісно

вирішувати конкретні навчально-виховні завдання.

Результати науково-педагогічних досліджень мають відповідати

таким вимогам:

 суспільна актуальність;

 наукова новизна;

 теоретична і практична значущість;

 наукова об'єктивність і достовірність;

 доступність висновків і рекомендацій для використання їх в

наукових дослідженнях або в практичній діяльності;

 визначення міри, меж і умов ефективного застосування отриманих
результатів.

Негативні явища в організації педагогічних досліджень:

 надмірна зосередженість в адміністративних центрах,

 недостатня мобільність та ізольованість вітчизняної дослідницької

системи від зарубіжної педагогічної науки,

 слабке матеріально-технічне забезпечення досліджень,

 недостатнє втілення у шкільну практику їх результатів.

3. Основні елементи педагогічного дослідження, його змістовий

алгоритм. Розпочинаючи педагогічне дослідження, важливо з'ясувати

його вихідні положення, а саме: актуальність проблеми, об'єкт, предмет,

мету, гіпотезу та завдання дослідження.

46