Page 48 - 6213

взаємодіють з ним, що дасть змогу аналізувати не лише перебіг процесу,

його результати, а й умови, в яких він відбувається.

Процес і результати науково-педагогічного дослідження фіксуються

багатьма способами. Для цього вироблено певні типи документації:

анкети, плани спостереження, здійснення педагогічних експериментів,

втілення результатів дослідження в практику, магнітофонні записи,

фотокартки, кінострічки; протоколи обговорення уроків, виховних заходів

та ін.; конспекти опрацьованої літератури, архівних матеріалів; описи

досвіду роботи шкіл та інших виховних закладів; статистичні дані,

математичні обчислення.

Характеристика окремих методів педагогічного дослідження.
Найчастіше в педагогічних дослідженнях використовують такі методи:

І) теоретичні методи: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння,
висновки тощо;

ІІ) емпіричні (практичні) методи:

 педагогічне спостереження – спеціально організоване (план, термін,

результат, систематичність) сприймання педагогічного процесу в

природних умовах. Буває пряме – опосередковане, відкрите – закрите;

самоспостереження.

 бесіда – спосіб пізнання педагогічного явища через безпосереднє

спілкування в природних умовах. Вимоги: план, основні й додаткові

запитання; сприятлива атмосфера; врахування індивідуальних

особливостей співбесідника; педагогічний такт; вміння протоколювати

бесіду;

 інтерв'ю – різновид бесіди із наперед визначеними запитаннями у

певній послідовності й запис відповідей;

 анкетування – письмове отримання інформації від якнайбільшої

кількості опитаних. Анкети бувають відкриті (довільні відповіді на

запитання) – закриті (вибір авріантів готових відповідей) – напіввідкриті

49