Page 47 - 6213

 вироблення методичних рекомендацій для використання результатів,

Послідовність організації педагогічного дослідження:

 визначення актуальної проблеми дослідження;

 ґрунтовне і глибоке вивчення встановлених наукою фактів,

положень, висновків;

 вивчення шкільної практики.

 формулювання гіпотези дослідження;

 експериментальна робота;

 вивчення передового досвіду;

 зіставлення експериментальних даних з масовою практикою;

 узагальнення результатів дослідження, формулювання наукових

висновків, доведення або спростування гіпотези;

 оформлення результатів дослідження, їх упровадження в життя.

4. Методи педагогічного дослідження та їх класифікація. У

педагогічних дослідженнях використовують систему методів науково-

педагогічного дослідження. Метод науково-педагогічного дослідження –

шлях вивчення й опанування складними психолого-педагогічними

процесами формування особистості, встановлення об'єктивної

закономірності виховання і навчання.

Комплекс методів має забезпечити отримання різнобічних

відомостей про розвиток особистості, колективу або іншого об'єкта

виховання чи навчання та одночасне вивчення діяльності, спілкування та

інформованості особистості.

Обрані методи мають відображати динаміку розвитку окремих

якостей на певному віковому відрізку та впродовж усього дослідження,

забезпечити постійне отримання відомостей про учня з якнайбільшого

числа джерел, від найкомпетентніших осіб, які постійно спілкуються,

48