Page 40 - 6213

 теорія біхевіоризму (розглядає поведінку людини як механічні

реакції організму на стимули оточення, ігноруючи свідомість);

 теорія психоаналізу / фрейдизм (вважає рушійною силою
поведінки людини свідомі і несвідомі біологічні потяги та інстинкти).

Запитання і завдання для контролю засвоєння матеріалу лекції

1. Дайте визначення понять ріст, розвиток, формування, виховання.

2. Проаналізуйте фактори розвитку особистості за схемою :

 роль географічного середовища;

 суть і значення спадковості;

 фізичні елементи середовища;

 роль другої сигнальної системи;

 особливості спілкування учня серед сім’ї, друзів, в школі.

3. Поясніть дію рушійних сил розвитку.

4. Проаналізуйте вікову переодизацію.

5. Дайте характеристику кожного шкільного вікового періоду.

6. Поясніть явище акселерації.

7. Проаналізуйте причини ретрадації.

8. Виділіть основні позиції зарубіжних теорій розвитку.

Тестові завдання I рівня:

1. Хто обгрунтував ідею провідної ролі навчання в розвитку
особистості?

1. Дістервег 2. Піаже 3. Корчак 4. Стоунс
5. Виготський 6. Гальперін 7. Лурія 8. Гербарт

2 Яка течія в зарубіжній педагогіці висувае ідею поєднання, пізнання

і практичної діяльності?

A. Екзистенціалізм B. Неотомізм C. Прагматизм D. Неотомізм
E. Фрейдизм F. Персоналізм G. Біхевіоризм H. Прагматизм
41