Page 35 - 6213

наявним рівнем фізичного, психічного і соціального розвитку, з другого.

Рушійна сила проявляється у підвищенні фізичної й соціально-психічної

активності особистості, яка спрямована на розвиток системи якостей,

необхідних для задоволення певних потреб.

Рушійними силами розвитку особистості є такі внутрішні і

зовнішні суперечності: асиміляція і дисиміляція; збудження і гальмування;

 емоційна сфера (задоволення і незадоволення, радість і горе);
спадкові дані і потреби виховання; рівень розвитку особистості і її ідеал,

потреби особистості і її моральний обов’язок; домагання особистості і її
можливості.

Закономірності розвитку особистості:

 розвиток особистості має наслідувальний характер;

 особистість людини розвивається під впливом середовища;

 людська особистість розвивається внаслідок впливу на всі

сторони її психіки;

 людина розвивається в діяльності;

 зміна особистості вимагає зміни ставлення до неї.

Розвиток виражається реалізацією навчальної, освітньої, виховної і

розвиткової функцій. Одним з основних шляхів розвитку особистості є

навчання в школі.

6. Періодизація розвитку особистості. Вікова періодизація – це

поділ цілісного життєвого циклу людини на вікові відрізки (періоди), що

вимірюються роками. В педагогіці шкільний вік поділяють на :

 молодший шкільний вік (6–7 до 11–12 років);

 середній шкільний вік (підлітковий) (12–15 років)

 старший шкільний вік (юнацький) (15–18 років).

Кожній віковій групі властиві певні анатомо-фізіологічні, психічні і

соціальні властивості, які називають віковими властивостями. У кожній
36