Page 25 - 4898

психічні стани та настрої тощо. Ці знання викладач повинен оптимально використати при організації навчально-
пізнавальної та науково-дослідної діяльності вихованців, забезпеченні індивідуального підходу до них.
Уміння довгий час концентрувати увагу особливо потрібні педагогу вищої школи у процесі проведення
навчальних занять, адже йому слід логічно і науково обґрунтовано викласти значний об’єм інформації, не
припуститися помилок у термінах, формулах, обчисленнях, забезпечити логіку викладу і водночас тримати в полі зору
велику студентську аудиторію.
Студенти добре сприйматимуть навчальний матеріал, якщо викладач може логічно, конкретно і чітко
сформулювати свою думку, дохідливо, переконливо пояснити, використовуючи літературну мову.
Сучасні дослідники виділяють домінантні риси особистості викладача, відсутність яких обумовлює
неможливість ефективної та результативної педагогічної діяльності. Серед них можна виділити такі: соціальна
активність, цілеспрямованість, урівноваженість, здатність не розгублюватися в екстремальних ситуаціях,
привабливість, чесність, справедливість, сучасність, гуманність, ерудиція, педагогічний такт, толерантність,
педагогічний оптимізм тощо.
Ці риси багато в чому збігаються і з результатами опитування педагогами-кураторами студентів щодо вимог до
особистості педагога вищої школи. Спираючись на думки 280 студентів, з’ясовано, що для студентів важливі такі
риси особистості викладача: справедливість – 82 %; чесність – 75,5 %; доброта – 62,5 %; чуйність – 59 %;
вимогливість – 49,5 %; розуміння – 43,5 %; сучасність – 40 %; почуття гумору – 38,5 %; простота у спілкуванні – 21 %;
уміння захопити – 18,5 %; тактовність – 12 %; товариськість – 11,5 %; об'єктивність – 11 %; дбайливість і довіра – 10,5
% [4].
Таким чином, можна стверджувати, що найважливішими рисами особистості педагога вищої школи є
справедливість, тактовність, чесність, сучасність, гуманність тощо.
Істотним фактором формування цінностей молодого педагога є педагогічна етика, яка характеризує
особистісний вимір моралі та інституційність етичної нормативності освіти.
Наведемо загальновідомі, але дуже важливі для кожного педагога етичні правила на основі принципу «Не
нашкодь»:
1 Не принижуйте своїх студентів, а частіше відзначайте їх позитивні сторони і успіхи.
2 Не конфліктуйте зі студентами, а залучайте їх до співпраці.
3 Не скаржтеся на студентів, а шукайте вихід з будь-якої найскладнішої ситуації.
4 Не ставтеся упереджено-негативно до своїх студентів.
5 Не розголошуйте таємниць Ваших студентів, якщо вони їх Вам довіряють.
6 Не перевантажуйте студентів непосильними для них завданнями.
7 Не виключайте того, що в деяких ситуаціях студенти виявляються розумнішими за Вас.
8 Не поспішайте ставити студенту негативну оцінку, що не зацікавить його до вивчення Вашої навчальної
дисципліни.
9 Не шукайте для всіх раз і назавжди встановлених вимог, а дійте з урахуванням ситуації, тобто творчо.
10 Яких би педагогічних успіхів Ви не досягли, не зупиняйтеся: пам’ятайте, що у Вас завжди є резерви для
творчого саморозвитку [1, с. 319-320].
Таким чином, вимоги до особистості педагога вищої школи дуже об’ємні, а професійна діяльність –
багатогранна і багатофункціональна. Володіння сукупністю комплексу здібностей, надбанням педагогічної культури
допомагає досягти викладачеві ВНЗ високого рівня майстерності й впливати на формування особистості студента.

Питання для самоконтролю
1 Хто має право займатися викладацькою діяльністю у ВНЗ?
2 Що включає підготовка освітнього ступеню «магістр»?
3 Визначте наукові ступені, які передбачено у ВНЗ України.
4 Назвіть нормативний строк підготовки доктора філософії.
5 Ким може присуджуватися науковий ступінь доктора наук?
6 Які вчені звання можуть бути присвоєні науково-педагогічним працівникам ВНЗ?
7 Назвіть основні посади науково-педагогічних працівників ВНЗ.
8 Визначте порядок заміщення вакантних посад науково-педагогічних працівників ВНЗ.
9 Яка тривалість робочого часу науково-педагогічних працівників ВНЗ?
10 Яке навчальне навантаження на одну ставку науково-педагогічних працівників ВНЗ?
11 Розкрийте основні види діяльності науково-педагогічних працівників ВНЗ.
12 Охарактеризуйте права науково-педагогічних працівників ВНЗ.
13 Які обов’язки покладаються на науково-педагогічних працівників ВНЗ?
14 Розкрийте порядок підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників ВНЗ.
15 Обґрунтуйте необхідність психолого-педагогічної підготовки для науково-педагогічних працівників ВНЗ.
16 Які особистісні риси викладача найвище цінуються студентами?
17 Охарактеризуйте етичні правила принципу «не нашкодь».

Перелік посилань на джерела
1 Андреев В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учеб. пособ. / В. И.
Андреев. – Казань : Центр инновационных технологий, 2008. – 500 с.
2 Закон України «Про вищу освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/
show/ 347/2002.

25