Page 73 - 477

1 спосіб. Після оголошення теми студентам пропонується
написати на аркушах і передати лектору запитання (проблеми),

котрі їм у запропонованій темі найбільш цікаві. Одержавши
запитання, викладач сортує їх за змістом (направленістю) та

включивши їх у потрібній мірі в матеріал лекції, розпочинає
його викладення студентам. На організаційну частину потрібно

3 - 5 хвилин.

У процесі занять на деякі запитання викладач може

запропонувати відповісти студентам.
2 спосіб. Відрізняється від першого тим, що викладач

може закінчити попередню лекцію (заняття) чи в будь-який час
запропонувати студентам дати запитання, що їх цікавлять з

теми майбутньої лекції. Ці запитання викладач може взяти в

студентів відразу, а може дати їм час на обдумування.
Нові можливості лекції як методу й організаційної форми

навчання розкриваються під час її використання в модульному
навчанні. Попередня робота учнів із конкретним модулем надає

великі можливості підвищення ефективності лекцій. У процесі
модульного навчання лекція, зазвичай, займає частину заняття та

має мету узагальнення засвоєного матеріалу, поглиблення його

окремих частин або доповнення змісту модуля матеріалом, що
цікавить учнів, підготовки учнів до самостійного засвоєння

наступних елементів модуля. Особливістю використання
лекції в даному випадку є те, що вона може не тільки

18