Page 69 - 477

Останнім часом все частіше почали відмовлятися від
чисто "класичної" лекції. Для пояснення та інтерпретації всіх

труднощів, із якими стикаються студенти, дидакти
пропонують використовувати проблемні лекції, у яких

предметом обговорення є незрозумілі питання. Одним із
перших висунув ідею проблемної лекції американський

професор W.Наtсh, він пропонував починати лекцію із запитань,

підготовлених заздалегідь, а вести її керуючись відповідями
учнів. Вітчизняні дидакти проблемними лекціями називають

такі, у ході яких розглядаються ключові, вихідні питання

предмету, що вивчається, або циклу й широко може
запроваджуватися методика проблемного викладу.

Крім лекцій проблемного характеру, можна
використовувати також їх дискусійні форми.

R.M.Dahlke, який розробляв лекційно-дискусійну форму
організації навчання, вважає, що на початку лекції слід

запропонувати студентам поставити викладачеві запитання з

попереднього лекційного матеріалу, потім доцільно відповісти
на них, використовуючи елементи дискусії та поступово вводячи

новий матеріал. Протягом другої половини заняття студентам
повністю пояснюється новий матеріал: розкриваються невідомі

поняття, прослідковується зв'язок лекційного матеріалу з
вивченими раніше питаннями, вказуються основні джерела, що

містять матеріал із нової теми та вправи для покращення його

14