Page 70 - 477

розуміння, дається завдання на наступне заняття. Усе заняття
характеризується спільною участю викладача й учня у вирішенні

проблемних задач, до того ж викладач створює сприятливу для
сприймання лекційного матеріалу атмосферу, не "тисне" на

думку студентів, виступаючи то в ролі рядового учасника
дискусії, то в ролі лектора. R.M.Dahlke рекомендує для

виявлення запитань для майбутніх дискусій на початку

кожного лекційного курсу проводити ряд контрольних робіт.
Прикладом лекції-дискусії може бути лекція-панель, що є

формою дискусії, у якій бере участь обмежена кількість

виступаючих - завжди висококваліфікованих фахівців у своїй
галузі, які висловлюють свою думку на запропоновані

запитання у вигляді послідовних коротких лекцій. Такі лекції, як
правило, доповнюються обговоренням висловлених думок

експертів. Метод панелі рекомендується використовувати під
час навчання майбутніх економістів, соціологів, керівників і

спеціалістів, які підвищують свою кваліфікацію. Обговорення

якоїсь конкретної проблеми найбільш відомими спеціалістами в
даній галузі (у системі підвищення кваліфікації в якості таких

можуть виступати й деякі слухачі) дозволяє показати учням її
складність, різноманітність варіантів можливих рішень. Не

дивлячись на те, що обмін думками з обговорюваної теми
навчальної програми проходить між експертами-викладачами,

слухачі активні у висвітленні (у формі запитань) незрозумілих

15