Page 11 - 4584

Принцип гуманізації виховання передбачає створення умов
для формування кращих якостей та розвитку здібностей людини,
розкриття джерел її життєвих сил; гуманізацію взаємин між
вихователями і вихованцями, постановку виховання в центр на-
вчально-виховного процесу, повагу до особистості, її гідності,
розуміння її запитів, інтересів, довір´я до неї; формування щирої,
доброзичливої, милосердної людини.
Гуманізація освіти неможлива без її відкритості багатьом
культурам, як в історичному, так і в соціально-педагогічному плані.
Гуманістична тенденція в освіті вимагає різнобічності її змісту,
посилення зв'язку з життям, історизму вільнодумства і
толерантності, етичної й екологічної спрямованості, єдності
емоційного і раціонального, відмови від стандартизації й уніфікації
освіти, зростання ролі рефлексивних знань, а також умінь, що
орієнтують учня на подальшу безперервну освіту.
Складові гуманізації вищої освіти:
 відкритість системи освіти;
 перенесення акценту з навчальної діяльності викладача на
інноваційну діяльність студента;
 перехід від репродуктивного навчання до продуктивного;
 самоствердження особистості;
 перетворення позицій педагога і студента в особистісно
рівноправні;
 творча спрямованість навчального процесу;
 перехід від регламентовано-контрольованих способів
організації навчального процесу до активно-розвиваючих.
Отже, гуманізація передбачає відношення до людини як до
суб'єкта, визнання її прав на унікальність - несхожість на нікого.

1.3. Соціальні функції освіти:
 функція передачі знань, навичок, умінь;
 продуктивна - створення нових ідей, технологій, форм
поведінки, що стимулюють розвиток усіх галузей суспільства;
 репродуктивна – збереження знань, традиційних соціальних
ролей, відтворення існуючих суспільних відносин, соціальної
структури;
 стратифікаційна – освіта є засобом соціального переміщення і
просування вгору. Освіта створює нові канали соціальної

10