Page 6 - 4584

ПЕРЕДМОВА
У сучасних умовах розвитку України життєво важливим є
завдання формування гармонійної, ініціативної особистості з
високим рівнем домагань, яка здатна спрямувати свої зусилля,
здібності на суспільний прогрес нашої держави в усіх сферах на
шляху інтеграції до європейської спільноти. У цьому контексті
особливої актуальності набуває питання підвищення дієвості та
результативності системи вищої освіти України.
Гуманізація і демократизація вищої освіти потребує від
викладача вищої школи психологічної зверненості як до
особистості студента, так і до себе, що підвищує вимоги психолого-
педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу.
Викладач має створити позитивні умови для індивідуального
розвитку людини, сприяти науковій компетентності фахівця з
вищою освітою, стимулювати студентів самостійно поповнювати
свої знання, орієнтуватися в бурхливому потоці наукової
інформації, творчо мислити.
Вивчення дисципліни «Педагогіка вищої коли» передбачає
ознайомлення студента, як майбутнього викладача, з психолого-
педагогічними особливостями навчально-виховного процесу у
вищій школі, озброєння його сучасними психолого-педагогічними
технологіями, методами організації творчого пошуку майбутнього
фахівця; засобами виховання та розвитку особистості; формування
інтересу і готовності до самостійного пізнання проблем дидактики,
теорії та методики професійної освіти, сучасних тенденцій розвитку
освіти та інтеграційних процесів у ній шляхом опанування засад
загальної методології педагогічного знання; удосконалення
практичних навичок та вмінь студентів, їх особистісного
професійного досвіду організації безперервної самоосвітньої
діяльності та науково-дослідної роботи в умовах сучасного
педагогічного процесу вищої школи.
Мета курсу: формувати систему знань з основ педагогіки та
дидактики вищої школи, ознайомити зі специфікою навчально-
виховного процесу в Україні, розвивати вміння аналізувати сучасні
світові та європейські тенденції в сфері вищої освіти, методично і
теоретично підготувати до викладання у вищих навчальних
закладах, враховуючи психологічні особливості діяльності
студентів і викладачів у навчальному процесі.

5