Page 14 - 6671

Болонського процесу. Ілюзія повної самодостатності, можливо, якийсь
період може слугувати ресурсом для виживання університетської освіти
України. Однак в умовах інтеграції вищої освіти у ЄПВО він швидко

вичерпується. Самоізоляція від процесів, які розвиваються в ЄПВО,
гальмує розвиток будь-якого вищого навчального закладу.

У структурі світової вищої освіти домінують дві тенденції:
1. Унітарна, або єдина, система, коли вища освіта забезпечується
університетами чи відповідними до них закладами. Такі заклади

пропонують як загальні академічні ступені, так і професійно орієнтовані
програми різної тривалості та рівня. В унітарній системі вищої освіти до її

складу входять лише університети (частка інших ВНЗ становить незначний
відсоток). Такою є освіта в Італії, Іспанії, Австрії, Фінляндії, Швеції. Деякі
експерти виділяють в окрему групу країни з так званими інтегрованими

університетами, до складу яких увійшли спеціалізовані середні і вищі
навчальні заклади (Швеція та Іспанія) та країни, що належали до

соціалістичного табору.
2. Бінарна, або подвійна, система з традиційним університетським
сектором, що так чи інакше спирається на концепцію Humboldt-

університету та на окремий неуніверситетський сектор вищої освіти, що
має чітко окреслену структуру. Така система освіти притаманна більшості

розвинутих країн світу, де поряд з університетським сектором існують
численні спеціалізовані заклади, які приймають чималу частину молоді. З

європейських країн бінарну систему вищої освіти мають Бельгія,
Великобританія, Греція, Данія, Ірландія, Нідерланди, Норвегія, Німеччина,
Франція, Швейцарія та ін.

Досить ефективною для європейської вищої освіти є тенденція
удосконалення і розширення «короткої і професіоналізованої» вищої

освіти.
Йдеться не про аналоги наших технікумів, а про інтенсивне навчання

у справжньому ВНЗ (часто це особливий підрозділ університетів), але
упродовж малого проміжку часу (до 3-х років). За умови доброї організації
(приклад – «університетські інститути» у Франції) отримується ґрунтовна

освіта, як наслідок – випускники легко знаходять роботу.
Тенденції до всебічної (єдиної) університетської системи разом із

розвитком сильного сектору вищої освіти неуніверситетського рівня
сприяли ширшому тлумаченню поняття «університет», що відрізняється

14