Page 98 - 6572

викладачів-людей на їхні комп’ютерні замінники (роботи-
викладачі).
В педагогічному розрізі досить важливим є етап визначення та
формування технології електронного навчання, а саме, – які методи

навчання та викладання є найефективнішими в новому середовищі
електронного навчання. Таким чином, формуючи фундамент нової
освітньої платформи електронного навчання було визначено інфо-

рмаційно-програмні аспекти рішення таких педагогічних проблем,
як: передача знань, засвоєння знань, збереження знань та контроль
знань. Саме останній елемент набув найбільшого розвитку та засто-
сування в області комп’ютер-базованого електронного навчання.

Основна суперечність, яка виникла в даному контексті, полягає в
тому, що не визначено рівень ефективного співвідношення та раці-

онального розподілу навчальних задач між електронним та тради-
ційним навчанням. Адже, сфера електронного навчання отримала
значний революційний розвиток від локальних великих обчислю-
вальних машин до соціально-комунікаційних сучасних мереж, який

показав та обґрунтував фактично безмежні можливості
комп’ютерних технологій у подальшій розбудові початково встано-
влених характеристик електронного навчання в плані його власти-

востей та компетенцій. І, в той же час, основні завдання взає-
мозв’язку «викладач-студент» на рівні традиційної комунікації фа-
ктично не змінилися, – студент продовжує засвоювати (набувати)
необхідні кваліфікації шляхом їх вивчення, переймаючи досвід від-

повідних спеціалістів та експертів. Крім того, сьогодні, не має од-
нозначно обґрунтованого рішення, який вид навчання є більш ефе-
ктивний та оптимальний – електронне чи традиційне. Можна стве-

рджувати те, що сьогодні, є дуже велика кількість змішаних форм
навчання з різноманітною кількістю їх видів та структур. Тобто,
безперечними є такі факти:
1) комп’ютер стає визначальним фактором успіху в усіх аспек-

тах навчального процесу;
2) більша частина навчального матеріалу стає комп’ютер-
базованою, що з точки зору фізичної природи швидкості та каналів

передачі даних є невідворотним;
3) на жаль, не має обґрунтовано ефективних способів та засобів
комп’ютер-базованої передачі знань без участі традиційного викла-

дача. Якщо такий процес і має місце, то він неодмінно є гібридним,
людино-машинним.

98