Page 96 - 6572

ЛЕКЦІЯ 10

МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ВПРОВАДЖЕННЯ

СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИХ

КОМП’ЮТЕР-БАЗОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

НАВЧАННЯ У ЗВО

Історичний розвиток людської цивілізації можна розглядати як

неперервний рух в напрямі «доіндустріальне-індустріальне-
постіндустріальне-інформаційне-постінформаційне (на основі
знань)» суспільство. Основним рушієм такого розвитку є прогрес

технологій (виробничих, інформаційних). У даному прогресі, важ-
ливо відзначити, що частка чистих знань та технологій їх обробки
зростає неперервно по відношенню до загального валового продук-

ту завдяки зростаючій значимості підготовки і осмислення засобів
загального розвитку виробництва та виробничого і суспільного ко-
нтролю в цілому [25-27]. Тобто, новітні виробничі технології ста-
ють все більш залежними від новітніх знань, в тому числі у формі

ноу-хау. А значення реального досвіду виробничого персоналу
втрачає свою критичність для отримання якості продукції.
Ряд дослідників [25, 26, 28, 33] характеризує сучасний стан

постіндустріального та постінформаційного суспільства як суспільс-
тва знань, де знання стають визначальним фактором в усіх сферах
суспільного та виробничого життя.
Розвиток концепції суспільства знань [33, 35] в своїй основі має

ідею проблемно-орієнтованого засвоєння знань. Тобто, для фахів-
ців йдеться не тільки про отримання певного рівня освіти чи науко-
вого ступеня, а передусім про їх готовність до постійного навчання

протягом професійного життя. Кількість професій які вимагають
такого освітнього градієнту (напряму) постійно зростає. Слід мати
на увазі, що подальша професійна освіта (тобто, професійне життя з

постійним навчанням) є обов’язковою вимогою, щоб зберегти ви-
сокий рівень компетентності та фахової відповідності на сучасному
ринку праці. З точки зору педагогіки фахових здібностей такі ви-

96