Page 41 - 6507

навчальної, виробничої, переддипломної практики; підготовка і захист
дипломних та курсових робіт);
б) бажану (участь у наукових гуртках, конференціях, підготовка
наукових тез, статей, доповідей, рецензування робіт інших студентів тощо);
в) добровільну (участь у різноманітних конкурсах, олімпіадах,
вікторинах, виготовлення наочності, підготовка технічних засобів навчання).
3 огляду на рівень прояву творчості студентів виокремлюють:
а) репродуктивну самостійну роботу, що здійснюється за певним
зразком (розв’язування типових задач, заповнення схем, таблиць, виконання
тренувальних завдань, що вимагають осмислення, запам’ятовування і
простого відтворення раніше отриманих знань);
б) реконструктивну самостійну роботу, яка передбачає слухання і
доповнення лекцій викладача, складання планів, конспектів, тез та ін.;
в) евристичну самостійну роботу спрямовану на вирішення
проблемних завдань, отримання нової інформації, її структурування і
використання в нових ситуаціях (складання опорних конспектів, схем-
конспектів, анотацій, побудову технологічних карт, розв’язання творчих
завдань);
г) дослідницьку самостійну роботу, яка орієнтована на проведення
наукових досліджень (експериментування, проектування приладів, макетів,
теоретичні дослідження та ін.).
У сучасних умовах розвитку вищої школи доцільно застосовувати для
організації самостійної роботи студентів і слухачів випереджувальні
завдання, спрямовані на самостійне засвоєння матеріалу до його викладу на
занятті з метою активізації науково-пізнавальної діяльності суб’єктів
навчання. Випереджувальні завдання мають носити добровільний характер,
можуть бути індивідуальними та груповими і спрямовуватись на підготовку
до лекцій (наприклад, збір фактичного матеріалу для доповнення), до
семінарів (вивчення першоджерел, складання питань для «мозкового
штурму»), до практичних занять (підготовка рольових і ділових ігор тощо).
Перехід до модульної побудови змісту навчання передбачає інтеграцію
різних видів і форм навчання, які підпорядковуються загальній темі
навчального предмета. Для кожного змістового модуля формують набір
довідкових та ілюстративних матеріалів, які студент одержує перед початком
вивчення. Також додають список рекомендованої літератури. Кожен студент
переходить від одного змістового модуля до іншого в міру засвоєння
матеріалу і проходить етапи поточного контролю.
Щодо студентів заочної форми навчання (ЗФН), то вони здебільшого
вивчають матеріал самостійно впродовж семестру, тобто самостійно
відпрацьовують теми лекцій, а також семінарських, практичних і
лабораторних занять. Для них на початку кожного семестру проводять
настановну сесію, під час якої начитують лекції та проводять деякі
семінарські, практичні і лабораторні заняття.

41