Page 59 - 6285

Роботу над підручником по-
чинає АВТОР. Він складає за-

гальне уявлення про об'єм і
структуру навчального мате-
ріалу. На цьому етапі відбу-
ваються попередні обговорен-

ня планів АВТОРА з ПРОГРА-

МІСТОМ і ДИЗАЙНЕРОМ.

ПРОГРАМІСТ пропонує мо-
жливе програмне середовище
Рис. 3.20. Спільна робота автора,
програміста та дизайнера для створення підручника, по-

казує всі засоби, які можуть бути використані для втілення за-
думів АВТОРА з представлення навчальних матеріалів у комп'ю-
терному виконанні. ДИЗАЙНЕР формулює свої побажання до
ілюстративних матеріалів, які має надати АВТОР.

Наступна важлива взаємодія між виконавцями відбувається
після того, як АВТОР закінчить роботу над першою змістовною
частиною матеріалу (модулем). ПРОГРАМІСТ переводить зібраний
матеріал в обране програмне середовище. ДИЗАЙНЕР, продивив-
шись надані автором ілюстративні матеріали, починає розробляти
макет художнього оформлення підручника. Він переводить ілюс-
трації в електронний вигляд і доопрацьовує їх. Починається робо-
та над анімаційними демонстраціями за сценаріями. Від цього
моменту виконавці працюють у постійному зв'язку.

Надалі ПРОГРАМІСТ і ДИЗАЙНЕР працюють над першим мо-
дулем, а АВТОР готує матеріали наступних модулів.
Після закінчення роботи над першим модулем усіма вико-
навцями можна скласти достатньо повне уявлення про його ху-
дожнє оформлення та перевірити функціонування всіх комп'ю-
терних засобів підручника. На цьому етапі усувають можливі
недоліки його програмного забезпечення та затверджують ху-
дожній макет. У випадку великої кількості ілюстративного ма-
теріалу до співпраці залучають художників-оформлювачів. На-
далі перший модуль приймають за зразок для створення всіх
наступних модулів. По завершенні роботи над всіма модулями
їх збирають до єдиного електронного підручника та проводять
його остаточне доопрацювання.

59