Page 58 - 6285

виконайте лабораторну роботу №1. Студент отримує ці вказівки

у вигляді текстових чи голосових повідомлень. Їх можуть су-
проводжувати анімаційні вставки, які демонструють ставлення
до успіхів студента (напр., анімаційний персонаж викладача, що
демонструє емоцію незадоволення, рис. 3.19). В результаті
студента складається враження, що він веде діалог з комп'ю-
тером, тобто відбувається інтерактивна взаємодія в системі
студент–комп'ютер.
Інтерактивність є позитив-
ною властивістю електронного

підручника як з погляду ви-
кладача, так і студента. Викла-
дач звільняється від одномані-

тної перевірки звітів трекінгу,
від прийняття рішень про по-
дальші напрямки роботи ве-
ликої кількості студентів. Сту-
денту не треба чекати на рі-
Рис. 3.19. Зображення викладачів, шення викладача, оскільки
що демонструють незадоволення
комп'ютер практично миттєво

обробляє результати й дає вказівку на продовження роботи с
підручником. Крім того, змінюється психологічне сприйняття
студентом навчального процесу. Він позбавляється від можли-
вого, на його думку, суб'єктивного ставлення викладача.

У загальному випадку будь-який електронний навчальний
матеріал є досить складною комп'ютерною програмою, яку роз-
робляє ПРОГРАМІСТ. Тому для найкращого втілення в комп'ютер-
ному виконанні задумів АВТОРА зі створення електронного під-
ручника необхідна його злагоджена взаємодія з ПРОГРАМІСТОМ.
Якщо електронний підручник містить рисунки, анімації і демон-
страції, що мають бути виконані у спеціальних комп'ютерних
форматах, необхідна співпраця АВТОРА, ПРОГРАМІСТА та ДИЗАЙ-

НЕРА (рис. 3.20).

58