Page 57 - 6285

гулювання глибини та складності навчального матеріалу викла-
дач застосовує для адаптивного навчання. Студенту пропону-
ється розпочати роботу над модулем у найскладнішому варіанті.
Якщо він працює над ним тривалий час і не може пройти моду-
льний контроль, викладач пропонує почати вивчення теми з
простіших варіантів: з другого або з першого, з огляду на ре-
зультати проходження складного варіанту. Вивчаючи варіанти
модулів за мірою їх ускладнення, студент зрештою має вивчити
матеріали в повному обсязі.

Важливою особливістю електронного підручника, яка може
бути реалізована за допомогою комп'ютерних технологій, є ін-
терактивність. Під інтерактивністю розуміють безпосередню реак-
цію підручника на дії студента (взаємодію). Характер взаємодії у
підручнику задає АВТОР. Він надає дозволи на переходи між мо-
дулями за наявності результатів трекінгу, які підтверджують
успішне вивчення модуля студентом . АВТОР може автоматизувати
цей процес, тим самим надаючи підручнику інтерактивних
властивостей. Для цього він чітко формалізує критерії проход-
ження модуля: мінімально можливі оцінки результатів вхідного та
вихідного комп'ютерних тестувань у модулі; кількість спроб
повторних тестувань; інтервал часу, після якого можна повторити
спробу тестування тощо. В інтерактивному підручнику є про-
грамний блок, в якому відбувається порівняння результатів сту-
дента з тими, що закладені як порогові. Внаслідок порівняння
виникає реакція підручника: комп'ютерна програма відкриває пе-
рехід до наступного модуля, якщо студент подолав порогові норми
чи, навпаки , блокує подальше вивчення матеріалу курсу. У цьому
випадку в адаптивному підручнику програма відкриває студенту
доступ для вивчення матеріалу модуля в спрощеному варіанті.
АВТОР може запрограмувати й інші варіанти реакції підручника:
рекомендації на проходження тренінгу, виконання лабораторної
роботи, консультації викладача тощо. Вказівки щодо подальших
дій також розробляє АВТОР. Наприклад: Ваші результати нижчі за
норму. Вивчіть матеріал цього модуля у спрощеному варіанті чи
Перед вивченням теоретичного матеріалу

57