Page 7 - 6283

людей до певного виду діяльності, педагогіка вищої школи обґрунтовує
принципи, методи та організаційні форми навчально-виховної роботи,

рекомендації, правила, прийоми керівництва тощо. Між навчанням, розвитком,
професійною, морально-психологічною і психологічною підготовкою, освітою

й вихованням існують складні та суперечливі взаємозв’язки, для опису яких в
педагогіці створено широкий поняттєвий апарат. Найактуальніші поняття –

знання, навички, вміння, прийоми, засоби, методи, форми, педагогічні

закономірності тощо.

Педагогіка складається з методології, теорії, методів і рекомендацій для

педагогічної практики. Розвиваючись, педагогіка відкидає застарілі й

неправильні положення, збагачується новими, які адекватніше відображають

сутність педагогічних явищ.

До складу завдань педагогічної науки входять:

- вивчення й узагальнення практики, досвіду педагогічної діяльності;

- розроблення інноваційних методів, засобів і форм навчання,

- виховання та управління освітніми установами;

- прогнозування розвитку освіти на найближче й віддалене майбутнє;

- упровадження результатів дослідження в реальну освітню практику.

У систему педагогічних наук входять:

1) загальна педагогіка досліджує основні закономірності виховання;

2) історія педагогіки вивчає розвиток педагогічних ідей і виховання в різні

історичні епохи;

3) порівняльна педагогіка досліджує закономірності функціонування і

розвитку освітніх та виховних систем у різних країнах, зіставляючи їх і

виявляючи схожі риси та відмінності;

4) вікова педагогіка вивчає особливості виховання людини на різних

вікових етапах. Залежно від вікової характеристики розрізняють

переддошкільну, дошкільну педагогіку, педагогіку середньої школи, педагогіку

середньої спеціальної освіти, педагогіку вищої школи, андрагогіку;

7