Page 10 - 6283

Об'єктом дослідження педагогіки є система освіти й педагогічні процеси у
системі вищої освіти.

Метою цієї науки є дослідження закономірностей розвитку, виховання й
навчання студентів і розробка на цій основі шляхів удосконалення процесу

підготовки кваліфікованого спеціаліста.
Загальні завдання педагогіки вищої школи:

­ аналіз соціально-історичних характеристик системи вищої освіти;

­ аналіз змісту, форм і методів навчання, розвитку і виховання студентів у

вищому навчальному закладі;

­ аналіз методів контролю й оцінки успішності студентів на основі

системного підходу;

­ розробка нових технологій навчання у вищому навчальному закладі;

­ розкриття педагогічних закономірностей формування студентів як

майбутніх фахівців.

Педагогіка вищої школи виконує такі функції: аналітичну або

загальнотеоретичну; прогностичну; проективно-конструктивну або практичну.

Педагогіка вищої школи користується категоріальним апаратом загальної

педагогіки, конкретизуючи основні поняття відповідно до свого предмета.

Педагогіка вищої школи має свій тезаурус і оперує такими основними

поняттями: освіта, самоосвіта, розвиток, професійна підготовка, навчання,

виховання, самовиховання, педагогічна система, педагогічний процес,

педагогічна діяльність тощо.

Останнім часом педагогіку вищої школи намагаються ототожнювати з

андрагогікою чи антропологією та філософією освіти. Андрагогіка займається

проблемами освіти дорослої людини взагалі, а функціонування педагогіки

вищої школи обмежене рамками вищого навчального закладу.

Педагогіка вищої школи, як і загальна педагогіка, тісно пов'язана з іншими

науками, об'єктом вивчення яких є людина. Найближче до педагогіки вищої

школи стоять такі науки, як філософія, психологія, фізіологія й анатомія

людини, семіотика, теорія комунікації, культурологія, соціологія, історія,

10