Page 19 - 6283

- стандартизація – орієнтація освітньої системи на реалізацію державного
освітнього стандарту – набору обов’язкових навчальних дисциплін у чітко

зазначеному обсязі годин;
- багатоваріантність – створення в освітній системі умов вибору й

надання кожному суб’єктові шансу на успіх, стимулювання студентів до
самостійного вибору й ухвалення відповідального рішення, забезпечення

розвитку альтернативного й самостійного мислення;

- багаторівневість – організація багатоетапного освітнього процесу, що

забезпечує можливість досягнення на кожному етапі освіти того рівня

освіченості, який відповідає можливостям й інтересам людини;

- фундаменталізація – посилення взаємозв’язку теоретичної й практичної

підготовки молодої людини до сучасної життєдіяльності; особливе значення

надають при цьому глибокому й системному засвоєнню науково-теоретичних

знань з усіх дисциплін навчального плану вищого навчального закладу;

- інформатизація освіти пов’язана з широким і масовим використанням

інформаційних технологій у процесі навчання;

- індивідуалізація – врахування та розвиток індивідуальних особливостей

студентів у всіх формах взаємодії з ними в процесі навчання;

- безперервність – процес постійної освіти-самоосвіти людини впродовж

усієї життєдіяльності;

В Україні після закінчення ЗВО можна продовжувати здобувати освіту в

маґістратурі, аспірантурі й докторантурі. Під час вивчення рівня освіченості

фахівця з вищою освітою оцінюють рівень освіти у сфері гуманітарних,

соціально-економічних чи природничо-наукових дисциплін, блоку дисциплін

загальнопрофесійного напряму і професійної спеціалізації. У межах

багаторівневої системи навчання у ЗВО виокремлюють рівень загальної освіти,

рівень бакалаврату і маґістратури.

У категорійно-понятійному апараті педагогіки вищої школи можна

визначити методологічні, процесуальні та суттєві категорії. Ці категорії за

19