Page 10 - 6213

 широкому педагогічному (формування особистості дитини під

впливом діяльності педагогічного колективу закладу освіти, яка базується

на педагогічній теорії, передовому педагогічному досвіді);

 вузькому педагогічному (цілеспрямована виховна діяльність

педагога, спрямована на досягнення конкретної мети в колективі учнів;

наприклад, виховання здорової громадської думки);

 гранично вузькому педагогічному (спеціально організований

процес, що передбачає формування певних якостей особистості, процес

управління її розвитком і відбувається через взаємодію вихователя і

вихованця) значеннях.

На певному щаблі суспільного розвитку складовою частиною

виховання в широкому його значенні стає освіта.

Освіта – процес і результат засвоєння учнями систематизованих

знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду,

моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і

здібностей. Основним шляхом і засобом здобуття освіти є навчання, в

процесі якого реалізуються цілі освіти.

Навчання – цілеспрямована взаємодія вчителя й учнів, у процесі

якої засвоюються знання, формуються вміння й навички.

У живому педагогічному процесі ці педагогічні категорії

взаємопов'язані та взаємозумовлені. Як у широкому соціальному, так і в

широкому педагогічному значенні виховання охоплює навчання та освіту.

Закономірністю навчального процесу є виховуючий характер навчання.

4. Становлення педагогіки як науки. Історія педагогіки. У

своєму розвитку педагогіка пройшла такі стадії: народна педагогіка —

духовна педагогіка — світська педагогіка.

Народна педагогіка – галузь педагогічних знань і досвіду народу,

що виявляється в домінуючих у нього поглядах на мету, завдання, засоби і

11