Page 75 - 4930

2.3. Основні рівні розвитку діяльнісної здібності індивіда
й соціальні чинники, що їх визначають

Особистість є біль, і багато хто погоджується
на втрату в собі особистості,
оскільки не виносять цього болю.
Микола Бердяєв

Постановка питання про якісний і кількісний розвиток та вдосконалення функ-
ціонування кожного компонента діяльнісної здібності загалом виводить нас на про-
блему основних рівнів якісного розвитку чи, точніше, соціального дозрівання діяль-
нісної здібності індивіда. Складність проблеми полягає в тому, що, з одного боку,
здається само собою зрозумілим, що всі трудівники хочуть удосконалення своїх
діяльнісних здібностей, а учені-людинознавці досліджують можливості та способи
задоволення цього бажання й накопичили багато цінних знань про те, у чому воно
полягає та як його здійснювати, але, з іншого, – насправді виявляється, що фактич-
но ніхто не хоче враховувати рівневість удосконалення здібностей індивіда до такої
міри, що в суспільній та індивідуальній свідомості існує табу (заборона!) на сам факт
рівневості соціального розвитку діяльнісної здібності індивіда, а працівники школи
роблять вигляд, що досягнень людинознавства немає, а тому не дають їх учням для
керівництва в саморозвитку, нічого не роблять для того, щоб вони стали надбанням
суспільної свідомості.
Ключ до розв’язання проблеми подолання ніким не насаджуваної заборони в сус-
пільній та індивідуальній свідомості на наукове осмислення та практичне оволодін-
ня фактом рівневості соціального дозрівання діяльнісної здібності індивіда містить-
ся в змісті поняття „особистість” та його взаємовідношенні, з одного боку, зі змістом
поняття „інтерес”, а, з іншого, – зі змістом поняття „талант”. Що позначають ці по-
няття і як вони співвідносяться одне з одним у діяльності індивіда? У спеціальній
літературі інколи зміст поняття „інтерес” змішують зі змістом понять „мотив” і „сти-
мул”, а поняття „особистість” ототожнюють з поняттям „індивід як свідомий діяч”
або з поняттям „свідомість індивіда”, із чого випливає висновок: кожен нормальний
свідомий індивід – особистість. Зміст поняття „талант” як особливої здібності інди-
віда, яка проявляється в процесі й продукті його діяльності, дуже часто, незважаючи
на спроби його наукового пізнання, містифікують. Через нез’ясованість однознач-
ного й стійкого взаємовідношення змісту цих ключових для аналізованої нами про-
блеми понять учені-людинознавці, досліджуючи прояви чотирьох рівнів тої або тої
часткової здібності, не ставлять питання, чому чотири рівні, чим і як їх зумовлено, як
вони співвідносяться один з одним за вертикаллю й за горизонталлю, і, зазвичай, не
посилаються на відомості один одного.
Розглянемо хронологію результатів дослідження чотирирівневості прояву ще
кількох суттєвих здібностей індивіда як діяча, продовжуючи перелік, поданий у під-
розділі 1.3, щоб з їх допомогою підійти до розкриття таємниці (причини) рівневості
діяльнісної здібності індивіда.

74