Page 82 - 4898

- вибіркову частину змісту навчання – рекомендований для засвоєння зміст навчання, сформований як
змістові модулі із зазначенням їх обсягу та форм атестації, призначений для задоволення потреб і можливостей
особистості, регіональних потреб у фахівцях певної спеціалізації спеціальності, з урахуванням досягнень наукових
шкіл і ВНЗ.
Змістовий модуль – система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності певному
навчальному об’єктові.
Знання – результат процесу діяльності пізнання, перевірене суспільною практикою і логічно упорядковане
відображення її у свідомості людини. Знання – категорія, яка віддзеркалює зв’язок між пізнавальною й практичною
діяльністю людини. Знання виявляються в системі понять, суджень, уявлень та образів, орієнтовних основ дій тощо,
яка має певний обсяг і якість. Знання можливо ідентифікувати тільки за умови їх проявлення у вигляді вмінь
виконувати відповідні розумові або фізичні дії.
Знання фундаментальні – знання щодо соціальних і професійних норм діяльності особи, основа її освіти та
професійної підготовки. Фундаментальні знання формують здатність особи опановувати нові знання, орієнтуватися у
проблемах, що виникають, виконувати задачі діяльності, що прогнозуються. Фундаментальні знання є інваріантні у
відношеннях:
- напряму підготовки до певної галузі освіти;
- спеціальності до напряму підготовки;
- спеціалізації до спеціальності.
Зовнішнє незалежне оцінювання – оцінювання результатів навчання, здобутих на певному освітньому рівні,
яке здійснюється спеціально уповноваженою державою установою.
Індивідуалізація навчання – організація процесу навчання, яка передбачає його модифікацію відповідно до
потреб того, хто навчається.
Інновації – новостворені/застосовані і/або вдосконалені конкурентоздатні технології, продукція або послуги, а
також організаційно-технічні рішення виробничого, адміністративного, комерційного або іншого характеру, що
істотно поліпшують структуру та якість виробництва і/або соціальної сфери.
Інноваційна діяльність – діяльність, що спрямована на використання і комерціалізацію результатів наукових
досліджень та розробок і зумовлює випуск на ринок нових конкурентноздатних товарів і послуг.
Інноваційний потенціал педагога – сукупність соціокультурних і творчих характеристик особистості
педагога, яка виявляє готовність удосконалювати педагогічну діяльність, наявність внутрішніх засобів та методів,
здатних забезпечити цю готовність.
Інноваційна освітня технологія – це якісно нова сукупність форм, методів і засобів навчання, виховання й
управління, яка привносить суттєві зміни до результату освітянського процесу і є багатокомпонентною моделлю.
Інтерактивна гра – метод навчання, заснований на досвіді, отриманому в результаті спеціально організованої
соціальної взаємодії учасників з метою зміни індивідуальної моделі поведінки.
Інтерактивні технології – різновид активних (інтенсивних) технологій.
Інформаційна освітня технологія (ІОТ) – така модель навчально-виховного процесу, у якій мета досягається
насамперед за рахунок найповнішого використання можливостей комп’ютерів (комп’ютерних мереж) та програмного
забезпечення.
Кафедра – це базовий структурний підрозділ вищого навчального закладу державної/комунальної форми
власності (його філій, інститутів, факультетів), що провадить освітню, методичну та/або наукову діяльність за певною
спеціальністю/спеціалізацією чи міжгалузевою групою спеціальностей, до складу якого входить не менше п’яти
науково-педагогічних працівників, для яких кафедра є основним місцем роботи, і не менш як три з них мають
науковий ступінь або вчене/почесне звання.
Кваліфікація – офіційний результат оцінювання і визнання, який отримано, коли уповноважена установа
встановила, що особа досягла компетентностей (результатів навчання) відповідно до стандартів вищої освіти, що
засвідчується відповідним документом про вищу освіту.
Коледж – галузевий ВНЗ або структурний підрозділ університету, академії чи інституту, що провадить освітню
діяльність, пов’язану із здобуттям ступенів молодшого бакалавра та/або бакалавра, проводить прикладні наукові
дослідження. Коледж також має право здійснювати підготовку фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого
спеціаліста.
Компетентність – динамічна комбінація знань, умінь і практичних навичок, способів мислення, професійних,
світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, яка визначає здатність особи успішно
здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом навчання на певному рівні вищої освіти.
Компетенція – включає знання й розуміння (теоретичне знання академічної сфери, здатність знати й розуміти),
знання як діяти (практичне й оперативне застосування знань до конкретних ситуацій), знання як бути (цінності як
невід’ємна частина способу сприйняття й життя з іншими в соціальному контексті). Предметна сфера у якій індивід
добре обізнаний і в якій він проявляє готовність до виконання діяльності.
Контроль якості вищої освіти – система заходів, які здійснює третя сторона з метою перевірки характеристик
якостей особистості випускника вищого навчального закладу, та їх порівняння з установленими вимогами й
визначення відповідності кінцевим цілям вищої освіти.
Кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (далі – кредит ЄКТС) – одиниця
вимірювання обсягу навчального навантаження здобувача вищої освіти, необхідного для досягнення визначених
(очікуваних) результатів навчання. Обсяг одного кредиту ЄКТС становить 30 годин. Навантаження одного
навчального року за денною формою навчання становить, як правило, 60 кредитів ЄКТС.
Кредит (національний кредит у системі вищої освіти України) – обсяг навчального матеріалу, який з
урахуванням терміну засвоєння студентами окремих навчальних елементів (відповідно до психофізіологічних норм

82