Page 16 - 4897

вирішення навчальних проблем із різних точок зору;
- викладач демонструє способи вирішення об’єктивних протиріч у
науці;
- контакт зі студентами будується таким чином, щоб підвести їх
до самостійних висновків, зробити учасниками процесу підготовки,
пошуку та знаходження шляхів вирішення протиріч, створених самим
викладачем;
- викладач ставить запитання та стимулює самостійний пошук
відповіді на них.

2.2 Вивчення та закріплення основних теоретичних положень
Після опрацювання теоретичного матеріалу (Лекція 4. «Науково-
педагогічний працівник як суб’єкт навчально-виховного процесу ВНЗ»,
Лекція 5. «Наукова організація праці викладача вищої школи»)
підготуватися до практичного заняття за наступним планом:
2.2.1 Правові основи діяльності науково-педагогічних працівників
вищої школи
2.2.2 Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному
закладі.
2.2.3 Завдання, права та обов'язки викладача педагогічного
університету.
2.2.4 Основні напрями діяльності викладача вищого навчального
закладу.
2.2.5 Сучасні психолого-педагогічні вимоги до викладача вищої
школи
2.2.6 Педагогічний професіоналізм викладача вищого навчального
закладу.
2.2.7 Сутність поняття «режим дня»
2.2.8 Шляхи ефективної організації режиму праці та відпочинку
викладача вищої школи
2.2.9 Шляхи раціонального використання викладачем часу на
харчування і сон

2.3 Контрольні запитання
2.3.1 Хто має право займатися викладацькою діяльністю у ВНЗ?
2.3.2 Що включає підготовка освітнього ступеню «магістр»?
2.3.3 Визначте наукові ступені, які передбачено у ВНЗ України.
2.3.4 Назвіть нормативний строк підготовки доктора філософії.
2.3.5 Ким може присуджуватися науковий ступінь доктора наук?
2.3.6 Які вчені звання можуть бути присвоєні науково-
педагогічним працівникам ВНЗ?

16