Page 15 - 4897

- Самокритичність. Не жалітися на тих, кого навчаєш.
- Уміти слухати та поважати співрозмовника.
- Тактовність. Взаємність у спілкуванні.
- Динаміка, розвиток, ініціативність у спілкуванні.
- Уникати моралізму та негативних установок спілкування.
- Виключати «голу» критику.
- Вчасно похвалити чи пожурити.
«Не бійтесь бути ласкавими. Частіше посміхатись, схвалювати,
заохочувати (В.Сухомлинський).
Майстерність спілкування. Особливе місце в педагогічній
техніці посідає мова педагога, яка має бути докладною, ясною,
образною і водночас – конкретною і змістовною. Володіння мовою – це
велике мистецтво. Техніку мови педагога можна підсилювати за
допомогою правильного дихання, поставлення голосу, дикції та
ритміки. Класичним прикладом цього є досвід А. Макаренка. Усім
відомі його слова: «Я став справжнім майстром тільки тоді, коли
навчився говорити «Іди сюди» з 15-20 відтінками, коли навчився давати
20 нюансів на обличчі, у постаті й у голосі. І тоді я не боявся, що хтось
до мене не підійде або не почує того, що треба». Він уважав, що
педагог повинен так спілкуватися, щоб вихованці відчули в його словах
волю, культуру, особистість.
Вислів «мовлення викладача» здебільшого вживають, коли
говорять про усне мовлення (на відміну від письмового в педагогічній
діяльності). Під усним мовленням розуміють як сам процес говоріння,
так і результат цього процесу – усні вирази.
Мовлення викладача реалізується у двох різновидах − у монолозі
(монологічне мовлення) і в діалозі (діалогічне мовлення).
Монологічне мовлення. Форми цього мовлення різноманітні:
наукова лекція, коментар, пояснення (правил, законів, термінів тощо),
розгорнуті оцінні судження (мотивація оцінки знань, поведінки,
позааудиторної діяльності студентів).
Діалогічне мовлення викладача широко представлене в різного
роду видах спілкування зі студентами (заліки, іспити, практичні заняття,
консультації тощо), що будуються у вигляді запитань і відповідей.
Діалогове спілкування можна здійснити за таких умов:
- викладач вступає в контакт зі студентами не як «законодавець»,
а як співрозмовник, що хоче поділитися з ними своїми знаннями,
досвідом;
- викладач не лише визнає право студента на власні судження, а й
зацікавлений у них;
- матеріал лекцій будується за принципом обговорення шляхів

15