Page 81 - 477

відеоматеріал, який містить у собі проблемну ситуацію. На його
основі розгортається дискусія, мета якої - знайти шляхи

вирішення проблемної ситуації. Керівником дискусії є вчитель.
2. Метод розвитку інциденту. Учитель описує групі

інцидент, учні можуть ставити запитання, роз'яснюючи різні
деталі. Кожен із присутніх висловлює свою думку про інцидент та

про шляхи виходу з нього. Учні, що виступили з подібними

думками, об'єднуються в підгрупи та між останніми розвивається
дискусія, мета якої - визначити дійсні причини інциденту та

найкращі шляхи виходу з нього.
3. Ілюмінаційний аналіз інциденту. Метод доцільно

використовувати, якщо навчання проводиться в реальному

колективі, усі члени якого брали участь у дійсному інциденті. Хід
подій розкривається за допомогою карти, на якій, використовуючи

"булавочних чоловічків", позначають особисту позицію кожного в
минулому інциденті. Керівник аналізу (він же автор креслення)

коментує хід подій, кожен раз займаючи позицію одного з

учасників, і при цьому весь час доповнює креслення. Часто в
результаті цього креслення набуває карикатурної форми, але

показує як уникнути подібних інцидентів.
4. Аналіз критичного інциденту. Члени групи

розбиваються на невеликі підгрупи. Кожному учневі відводиться
кілька хвилин для того, щоб згадати який-небудь критичний

інцидент у міжособистісних стосунках членів його організації.

26